習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。用好思政課主渠道開展中國精神教育，就是要在思政課教學中把中國精神講深講透講活。通過闡釋好中國精神的歷史邏輯、理論邏輯、價值邏輯和實踐邏輯，增強當代中國青年志氣、骨氣、底氣，激發青年學子奮進、擔當、創造，培育涵養出青年自信自強的精神力量。

　　探“縱”察“橫”，把“什么是中國精神”講深

　　中國精神兼具歷史性和現實性，既從縱向的歷史演進和文化發展中探究精神動因、描畫精神軌跡，又從橫向的時代潮流和奮斗任務中挖掘精神富礦、汲取精神滋養，是深刻揭示中國精神歷史邏輯的題中之義。一方面，中國精神是中華民族不斷繁榮發展、書寫輝煌歷史篇章的深層精神動因，有其不斷生成發展的歷史脈絡。它根植于歷史悠久的中華大地上，顯耀于中華民族波瀾壯闊的奮斗歷史中，鐫刻在中國人民獨特厚重的精神基因里。把中國精神講深，就是要深入挖掘中國精神的歷史底蘊，使之成為滋養新時代青年精神世界的活水源頭。另一方面，中國精神應中華民族偉大復興的時代呼喚而傳承歷史精髓，在新時代浪潮中煥發出勃勃生機。深刻揭示中國精神的歷史邏輯，就要全景勾勒中國精神孕育生成、轉型重塑、升華發展的歷史景觀，清晰呈現中華民族的精神品格、精神風貌及絕美氣質，讓青年深切體會興國強國的強烈精神召喚。在“縱”與“橫”的雙向探察中，讓中國精神的深厚底蘊、深遠影響、深刻啟示彰明較著。

　　同時，中國精神作為一個特殊概念，還具有內涵多元性和背景宏大性。從提出背景看，它與中國夢、中國道路、中國力量等“中國”概念緊密相聯；從內容構成看，它是民族精神和時代精神的辯證統一；從精神特質看，它是在與他國精神的對比中逐漸顯現的“國家精神”；從弘揚路徑看，它與傳承中華優秀傳統文化、構建社會主義核心價值體系、踐行社會主義核心價值觀等密不可分。廓清“中國精神是什么”，需要將中國精神作為一個立體的、多維的復合概念，按照從內涵界定到外延拓展、從橫向比較到縱向發展的分析方法，在勾勒民族底色、推動文明互鑒、著眼時代任務和揭示正確道路過程中，全面解讀中國精神的豐富內涵，再從內涵上升到中國精神系統理論的邏輯梳理，通過“縱”與“橫”的視野融合，講出中國精神的理論深度，強化學生對中國精神的理論認識。

　　承“前”啟“后”，把“為什么弘揚中國精神”講透

　　偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業。在新的起點上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、在新時代堅持和發展中國特色社會主義、在百年未有之大變局中推進中華民族復興偉業，需要團結億萬民眾的精神聚力、激發創新創造的精神動力、保持自信自強的精神定力。只有將新征程、新任務、新挑戰放置于中華文明史、世界社會主義史、中國近現代史、中國共產黨史、新中國史和改革開放史等宏大歷史譜系中，標定其歷史坐標，才能在承“前”啟“后”中深刻闡明偉大事業與偉大精神的辯證關系，讓學生充分理解弘揚中國精神的重要價值。從承“前”看，中華民族所創造的一系列歷史偉業，既源自于中國精神所蓄積的偉大力量，又賦予了中國精神更加強大的生命力；從啟“后”看，中國人民正在開創一項前無古人后無來者的偉大事業，正在探尋一條引領世界人民邁向生活更加美好、社會更加文明的光明大道，中國精神所匯聚的磅礴偉力，必將繼續推動這一人類偉業的順利前進。在“前”與“后”的視野融通中透析中國精神的價值邏輯，可以發現：正是有了中國精神的強力加持，作為價值主體的偉大人民、作為價值客體的偉大事業、作為價值介體的生動實踐和作為價值環體的外部環境，才能持續創造人民團結一心、事業向前發展、活力源源不斷、社會安定有序的繁榮景象。

　　重“內”兼“外”，把“如何弘揚中國精神”講活

　　培育和弘揚中國精神，就是要弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，激勵和引導青年做新時代忠誠愛國者和改革創新生力軍。當代青年作為中國精神的傳承者和踐行者，既生逢盛世，又使命艱巨，既要能走得出去，更要能扎得下根。他們所面對的實踐場域，在時間維度上直指本世紀中葉的強國目標，在空間維度上覆蓋全球化背景下的廣闊世界。把中國精神的實踐邏輯講活，就是要以中國精神的民族性和時代性、本土性和開放性的有機統一為邏輯支點，用鮮活案例、靈活方式、活化思維講清中國特色社會主義偉大實踐中獨立自主與開放合作、中國立場與世界眼光、發展與穩定等的辯證邏輯，做好“內”與“外”的辯證法，真正引導青年學生堅定理想信念，矢志報效祖國。在正確面對國際比較、立志攀登世界高峰的創新實踐中，能夠既面向世界又忠于祖國，既心系人民又胸懷天下，不斷涵育出自信平和、開放包容的大國青年心態。

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