教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者�！痹诩涌鞓�(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強國的新征程上，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化基礎(chǔ)教育教師隊伍，對于辦好基礎(chǔ)教育乃至整個國民教育至關(guān)重要。前不久，教育部等部門印發(fā)了《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》。這是適應(yīng)教育現(xiàn)代化和建成教育強國要求，貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的重要舉措。基礎(chǔ)教育強師計劃與教師思想政治和師德師風建設(shè)、振興教師教育、造就職教“雙師型”教師、深化高校教師隊伍建設(shè)改革、提升教師地位待遇等舉措，形成了一套系統(tǒng)全面涵養(yǎng)“四有好老師”的“施工圖”。我們要深刻認識建強基礎(chǔ)教育教師隊伍的極端重要性，推動這項計劃落地見效，以基礎(chǔ)教育強師之策筑牢教育強國建設(shè)之基。

　　深刻把握加強新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)的重要意義

　　培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎(chǔ)支撐。習近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導性地位，是立德樹人的奠基工程。要以基礎(chǔ)教育強師之策，打造一支不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命的教師隊伍，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供基礎(chǔ)支撐。

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的關(guān)鍵所在。習近平總書記指出：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯�！碑斀袷澜纾�科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。面對中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的起點，是助力建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的發(fā)端。要以基礎(chǔ)教育強師之策，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。

　　推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的根本前提。習近平總書記指出：“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。”基礎(chǔ)教育教師隊伍是普及有質(zhì)量的學前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、殘疾兒童少年享有適合教育的直接依靠力量。要通過基礎(chǔ)教育強師之策，加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局，促進教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，為建成服務(wù)全民終身學習的現(xiàn)代教育體系、提高職業(yè)教育服務(wù)能力、提升高等教育競爭力奠定堅實基礎(chǔ)。

　　滿足人民群眾美好生活需要、辦好人民滿意教育的重要保障。習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”新時代，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強烈，期盼更加公平更高質(zhì)量的教育。要通過基礎(chǔ)教育強師之策，打造高質(zhì)量教師隊伍，實現(xiàn)家校協(xié)同育人，實現(xiàn)學生全面有個性的發(fā)展，服務(wù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，順應(yīng)人民期待，增進民生福祉，滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”的美好生活需要。

　　加快建設(shè)一支讓黨放心、讓人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化基礎(chǔ)教育教師隊伍

　　以思想政治和師德師風建設(shè)為首要，進一步提升教師隊伍思想政治和師德師風素質(zhì)。堅持教育者先受教育，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教師培養(yǎng)培訓課程，引導廣大教師深刻領(lǐng)會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德培育涵養(yǎng)，推進師德師風基地建設(shè)，創(chuàng)新師德教育方式，完善教師榮譽表彰制度，將師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，落實新時代幼兒園、中小學教師職業(yè)行為十項準則，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”，當好“四個引路人”，打造理想信念堅定、思想政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚的教師隊伍。

　　以教師教育模式創(chuàng)新為突破，進一步提升教師隊伍素質(zhì)能力。實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，改革培養(yǎng)模式，加大教育碩士培養(yǎng)力度。改進教師教育內(nèi)容，及時吸收學科前沿知識、新課程改革和教育研究最新成果，關(guān)注心理健康教育、家校協(xié)同育人、融合教育實施、科學教育提質(zhì)、數(shù)字素養(yǎng)提升等。深化精準培訓改革，創(chuàng)新教師培訓模式，推行線上線下混合式研修模式，完善教師培訓自主選學機制，搭建教師培訓與學歷教育相銜接的“立交橋”。實施“國培計劃”，示范引領(lǐng)各地教師全員培訓。著力營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境，充分發(fā)揮名師名校長輻射帶動作用，造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生，引領(lǐng)教育改革發(fā)展。

　　以深化教師管理改革為牽引，進一步提升教師隊伍治理水平。深化教師職稱改革，完善教師職稱評價標準，實行分類評價。完善崗位管理制度，適當提高中、高級崗位結(jié)構(gòu)比例。落實學校辦學自主權(quán)，具備條件的學校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)依據(jù)標準自主評聘中、初級職稱和崗位，鼓勵地方探索具備條件的學校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)自主評聘高級職稱和崗位。切實減輕非教育教學負擔，維護教師職業(yè)尊嚴。優(yōu)化教職工編制配置管理，挖潛創(chuàng)新加強中小學教職工管理，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，不斷提高編制使用效益。加強教師工資待遇保障管理，全面落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平要求，提高教齡津貼標準，完善中小學教師績效考核辦法，不斷增強教師職業(yè)吸引力。

　　以中西部欠發(fā)達地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)為重點，進一步優(yōu)化師資均衡配置。實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，依托教育部直屬師范大學和地方高水平師范院校為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)本科層次師范生，實現(xiàn)到2035年為每縣培養(yǎng)100名左右高素質(zhì)教師的目標。深入推進“縣管校聘”管理改革，完善交流輪崗、支教講學激勵機制，重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。落實好鄉(xiāng)村教師生活補助政策，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成“學校越邊遠、條件越艱苦、從教時間越長、教師待遇越高”的格局。加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，支持地方完善住房保障體系，加大保障性住房供應(yīng)力度，解決教師隊伍住房困難問題。

　　以推進信息技術(shù)應(yīng)用為抓手，進一步推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效。以“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”為總要求，堅定推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快教師數(shù)字化學習平臺建設(shè)，依托國家級教師培訓項目開發(fā)、遴選優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)廣大教師。大力推進教師隊伍數(shù)字化治理，推動師范生、教師、教師資格等管理系統(tǒng)互聯(lián)互通，支持教職員工準入查詢，推動相關(guān)管理系統(tǒng)深入應(yīng)用，為教師隊伍建設(shè)提供信息化決策和便捷化服務(wù)支撐。加強信息系統(tǒng)安全防護，確保教師信息安全。深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式，挖掘和發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用，以新技術(shù)為教師賦能、為教師減負。

　　加強實施保障，切實實施好新時代基礎(chǔ)教育強師計劃

　　加強體系建設(shè)。通過實施教育強國推進工程，重點建設(shè)一批國家?guī)煼督逃�基地。通過建立標準、項目拉動、轉(zhuǎn)型改制等舉措，推動各地構(gòu)建完善省域內(nèi)教師發(fā)展機構(gòu)體系，構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。

　　開展試點改革。鼓勵支持地方政府統(tǒng)籌，相關(guān)部門密切配合，高校、教師發(fā)展機構(gòu)、中小學等協(xié)同，開展區(qū)域教師隊伍建設(shè)改革試點，大力推進師范生培養(yǎng)、教育教學、教師專業(yè)發(fā)展、教師人事管理等重點領(lǐng)域改革，打通教師培養(yǎng)、使用、管理、發(fā)展體系，充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，形成可復制可推廣的經(jīng)驗。

　　深化評價改革。改進師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標。實施普通高等學校師范類專業(yè)認證，引領(lǐng)師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，發(fā)揮評價指揮棒作用，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

　　加強協(xié)同合作。實施好師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，以組團形式重點幫扶欠發(fā)達地區(qū)薄弱師范院校，整體提升教師教育水平。通過師范院校協(xié)同支持，建強一批縣級教師發(fā)展機構(gòu)，以高校優(yōu)質(zhì)資源支持教師職后發(fā)展，以教師職后發(fā)展所需“反哺”改進職前教師培養(yǎng)，全鏈條支持服務(wù)高質(zhì)量師范人才培養(yǎng)和終身發(fā)展。

　　每個人的成長都離不開基礎(chǔ)教育教師的陪伴。關(guān)心和加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，就是關(guān)心孩子的成長，就是托起家庭的希望。我們要高質(zhì)量落實好《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，不斷優(yōu)化廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的環(huán)境，增強他們的幸福感、成就感、榮譽感，讓他們能夠遵循青少年成長特點和規(guī)律，扎實做好基礎(chǔ)教育的文章，為黨和國家源源不斷培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　《 人民日報 》（ 2022年06月09日 09 版）