將管理科學(xué)理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入日常教育學(xué)習(xí)，以期獲得最好的效益，福建師范大學(xué)軟件學(xué)院日前推出了一個(gè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目——“學(xué)立方”效益學(xué)習(xí)項(xiàng)目。從去年年底開始，該項(xiàng)目的“效益學(xué)習(xí)”軟件系統(tǒng)先后在閩侯六中、閩侯淘江中學(xué)和福州十四中進(jìn)行了測(cè)試。其中在閩侯六中為期兩個(gè)月的測(cè)試中獲得了初步成功。根據(jù)實(shí)驗(yàn)與對(duì)照組的數(shù)據(jù)分析，其中實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生獲得較大進(jìn)步。

　　項(xiàng)目的主要開發(fā)者——省政府引進(jìn)的臺(tái)灣高級(jí)專才、福建師范大學(xué)軟件學(xué)院副院長(zhǎng)曾章瑞教授表示，目前孩子、家長(zhǎng)和老師缺乏有效的學(xué)習(xí)管理，經(jīng)常是到學(xué)習(xí)出現(xiàn)大問(wèn)題了才想著補(bǔ)課，“為何不能將管理中的效益理論引入教育領(lǐng)域，創(chuàng)造效益學(xué)習(xí)理論”。

　　正是基于該理論，項(xiàng)目配套的測(cè)試軟件系統(tǒng)建立了強(qiáng)大的題庫(kù)，學(xué)生完成單元測(cè)試后，通過(guò)電腦輔助的量化分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，“每?jī)芍転橐淮蔚臏y(cè)驗(yàn)單元，可以把學(xué)習(xí)上的小問(wèn)題及時(shí)消滅，避免形成大問(wèn)題。這就好比學(xué)習(xí)上的‘定期體檢’，使用時(shí)間長(zhǎng)了，就成了一個(gè)最了解你的‘家庭醫(yī)生’。”曾章瑞教授說(shuō)，“通過(guò)知識(shí)管理和學(xué)習(xí)流程管理的鍛煉，讓孩子學(xué)會(huì)效益學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心這是關(guān)鍵所在。”“這套系統(tǒng)甚至可以跟隨學(xué)生完成所有教育，而且以自身為坐標(biāo)，讓孩子看到跟以前自己的比較，更切合實(shí)際。”曾章瑞教授說(shuō)。

　　軟件系統(tǒng)只是整個(gè)項(xiàng)目的一部分，該項(xiàng)目更強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，曾教授說(shuō)，“孩子的快樂成長(zhǎng)比成績(jī)來(lái)得更重要，它包括溝通能力的提高、文化知識(shí)的沉淀和視野的高度提升”。這主要是通過(guò)文化、競(jìng)賽、講座、出游等多樣化的活動(dòng)提升綜合素質(zhì)。“通過(guò)激勵(lì)孩子自由采取任何形式來(lái)展示所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)掘自身的不足，讓孩子學(xué)會(huì)在眾人面前大聲說(shuō)話，勇敢表達(dá)。這樣既可以鍛煉口頭演講能力，更可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為自己的一部分。通過(guò)素質(zhì)拓展，跟知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的高效益價(jià)值。”

　　為了檢驗(yàn)前期研究成果，今年暑假，福建師范大學(xué)軟件學(xué)院將推出為期三周的夏令營(yíng)——“福建師范大學(xué)素質(zhì)拓展?fàn)I”。學(xué)生人手一臺(tái)PAD，利用電子設(shè)備，系統(tǒng)會(huì)協(xié)助每位學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，有效分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并通過(guò)科技文化活動(dòng)、素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)等學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和直面困難，學(xué)會(huì)梳理人際關(guān)系和拓寬個(gè)人交際面等。曾教授表示，在夏令營(yíng)結(jié)束前，他們將以目前流行的“八大競(jìng)爭(zhēng)力”進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)力提升和“效益學(xué)習(xí)”的成果進(jìn)行驗(yàn)收。

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