“趁年輕的時候，多去外面的世界看看，將自己所學的東西跟外面世界結(jié)合，也許人生有不同的思考和體驗。”目前任教于廣州中山大學南方學院的臺灣籍博士吳宏哲在接受記者采訪時表示，希望將自己在臺灣和澳門的教學經(jīng)驗帶到廣州來，并體驗不一樣的人生。

　　近年來，大陸和臺灣在教育方面的人才交流與合作日益增強。自2012年中國教育部新規(guī)明確臺胞可在大陸高校申請教師資格證以來，大陸一些高校陸續(xù)有臺灣老師加盟。根據(jù)調(diào)查，臺灣地區(qū)的高端人才，特別是具有博士學歷學位的“三高”(高學歷、高職稱、高技能)群體就業(yè)和工作形勢嚴峻，就業(yè)選擇不再僅僅鎖定于歐美和東南亞地區(qū)，而是越來越多地將目光投向大陸。

　　據(jù)中山大學南方學院院長喻世友介紹，該學院繼去年成功首批引進15名臺籍博士任教之后，今年再次引進了27名臺籍博士，成為大陸首家成批聘用臺灣教師的院校。目前，臺籍教師已占該學院師資近7%。這些臺灣博士分別畢業(yè)于臺灣大學、臺灣政治大學、臺灣師范大學、高雄中山大學、臺灣清華大學等10多所臺灣高校和美國、法國、新西蘭等地高校，其中2/3教師的年齡都在45歲以下，大部分擁有多年教學經(jīng)驗，有25人已獲得臺灣教育部門頒發(fā)的職稱證書。

　　“臺灣博士生整體素質(zhì)較好，具有較強的中英文讀、說、書寫能力，并擁有一定的工作(行業(yè))經(jīng)驗，能夠滿足南方學院建設(shè)一支具有國際化視野、創(chuàng)新能力強、適應應用型人才培養(yǎng)高水平師資隊伍的人才需求。”喻世友說，兩岸同根同源，臺灣地區(qū)人才到大陸發(fā)展不會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過一年的觀察，喻世友認為，臺灣老師與大陸老師的明顯區(qū)別是“職業(yè)習慣”。他們往往會花更多的時間在教學上，跟學生的互動比較多。

　　來廣州之前，吳宏哲曾先后在臺灣和澳門任教。他表示，與臺灣和澳門學生相比，大陸學生學習更加積極主動，但需要老師更多的引導和啟發(fā)。“教學的時候盡量不要制式化的東西，希望激發(fā)他們自己的思考和想象力。”吳宏哲說。

　　談到選擇來大陸教書的原因，吳宏哲表示，除了想體驗一下不同的環(huán)境之外，學校從科研經(jīng)費和資源、生活待遇上給予臺灣教師的大力支持也有很大關(guān)系。據(jù)了解，為了吸引人才，中山大學南方學院對引進的臺灣高層次師資人才實行年薪制，以20萬元人民幣作為引進人才的起薪，并設(shè)立科研啟動費和安家費，給予引進人才人均10萬元人民幣安家費和10萬元科研啟動費，并提供專門的工作室，作為其學習、研究的場所；為引進人才提供兩室一廳或三室一廳教師公寓；每年提供一次探親往返機票；足額購買社會保險等。

　　與吳宏哲一樣在任教于南方學院經(jīng)管系的臺籍博士艾之涵表示，廣州的生活環(huán)境和飲食習慣和臺灣差不多，對在這里工作生活還比較適應。“在這里做科研和教學也比較自由，第一年的時候可能需要花更多的精力備課、教學，之后慢慢適應了就好。”艾之涵建議，臺灣教師大陸就業(yè)不要顧慮太多，有時候臺灣媒體上對大陸教育、生活和政策存在一些曲解和偏見。

　　“在大陸工作，會比臺灣那邊更有成就感。”臺籍博士林鴻文說。

　　據(jù)了解，中山大學南方學院2014年引進的15名臺灣籍教師目前已完全融入學院的工作和生活。他們國際化的知識背景、教學理念和靈活多樣的授課方式深受學生喜歡，他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也得到了學院師生的廣泛贊許。2014-2015學年學生評教結(jié)果顯示，15名臺灣籍教師評教好評率幾乎都在96%以上，有7名老師的7門課程好評率達到100%。（郭軍）