湖北黃岡中學(xué)曾被譽(yù)為高中教育“神話”，高升學(xué)率、高獲獎(jiǎng)率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來(lái)無(wú)盡的榮耀。上世紀(jì)90年代，黃岡中學(xué)老校區(qū)150畝校園成為熱門(mén)旅游景點(diǎn)，無(wú)數(shù)人前來(lái)取經(jīng)。但隨著高考改革、新課標(biāo)改革、奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺(tái)，黃岡中學(xué)的優(yōu)勢(shì)漸失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年后，黃岡中學(xué)再未出現(xiàn)過(guò)省狀元，2007年后，也再未在國(guó)際奧賽上拿過(guò)獎(jiǎng)。（4月6日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

　　對(duì)于黃岡中學(xué)，上個(gè)世紀(jì)80、90年代參加高考的人，可謂如雷貫耳，不但市場(chǎng)上有鋪天蓋地的“黃岡密卷”、“黃岡秘笈”之類(lèi)書(shū)籍出售，無(wú)數(shù)老師更奉之如圭臬，不管“密卷”“秘笈”是不是真的，先要求學(xué)生們買(mǎi)來(lái)做完再說(shuō)。因?yàn)橐粋�(gè)事實(shí)擺在那兒，人家那兒不但是出省級(jí)“狀元”的地方，更讓人羨慕的是，除了考上被定位為重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生外，每年考上人人向往的中國(guó)最高學(xué)府——北大、清華，更是人數(shù)不少。相比于一般中學(xué)，數(shù)年都沒(méi)個(gè)學(xué)生考上北大、清華，這份“神話”還真的不得不信。

　　然而，“神話”是怎么出現(xiàn)的呢？來(lái)自報(bào)道的信息告訴人們，根本一點(diǎn)就是：集中優(yōu)質(zhì)生源。“黃岡神話”始于1979年，當(dāng)時(shí)高考制度恢復(fù)不久，黃岡中學(xué)在全地區(qū)擇優(yōu)選拔了23名學(xué)生組成“尖子班”，高考成績(jī)讓人驚詫?zhuān)核�有學(xué)生全部考入重點(diǎn)大學(xué)，并囊括了當(dāng)年湖北省總分第一、二、三、五和第六名，僅失第四名。自此，不但“神話”產(chǎn)生了，還愈演愈“神”。

　　曾和不少在名校任教的老師聊過(guò)一個(gè)有趣而嚴(yán)肅的話題，假如各級(jí)名校沒(méi)有“掐尖”，沒(méi)有到處挖掘名師集于一校，沒(méi)有集中縣內(nèi)、市內(nèi)甚至省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源，開(kāi)辦名目繁多的“XX班”，那么在高考和各類(lèi)競(jìng)賽中，學(xué)校會(huì)有那么多驕人的成績(jī)嗎？他們幽默地回答：好智力（孩子）教不壞，“調(diào)皮”的（孩子）看個(gè)人。

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校、老師的引導(dǎo)很重要，這是常識(shí)。然而回味和老師們的聊天，也許會(huì)看出，現(xiàn)在所謂的一些名校，其實(shí)是某些人拿在手中利用的一把“政績(jī)牌”，而不曾想到底何為名校，又該怎么評(píng)價(jià)名校。事實(shí)就這么告訴人們，一些地方依靠曾經(jīng)的歷史名校在大打“經(jīng)濟(jì)牌”，比如炒作大家周知的“學(xué)區(qū)房”。所以到今天，他們還要大打“名校牌”。

　　一所學(xué)校是否名校，能否成為人人向往的名校，一靠文化積淀，二在名人輩出，而不在于對(duì)師生資源進(jìn)行“擇優(yōu)掐尖”。我們樂(lè)見(jiàn)，隨著高考改革系列重大舉措的實(shí)施，曾經(jīng)的“黃岡神話”不再出現(xiàn)，這是基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向、教育資源走向平衡的一個(gè)好事情。可據(jù)報(bào)道，為重振“黃岡雄風(fēng)”，黃岡中學(xué)所在地的政府部門(mén)將采取眾多措施——從今年起，在黃岡所轄地區(qū)，各地禁止單獨(dú)提前招生，禁止截留生源，禁止干涉學(xué)生填報(bào)志愿，嚴(yán)格控制優(yōu)質(zhì)生源流向市外，維護(hù)正常招生秩序，切實(shí)保護(hù)好黃岡的共同利益。

　　不知道來(lái)自當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)有關(guān)人員口中的這一“共同利益”所言到底意在何處，但至此，人們不能不得出一個(gè)結(jié)論：如此“擇優(yōu)掐尖”，又一個(gè)“神話”或?qū)⒃佻F(xiàn)，它讓人們憂慮：在教育改革已走向深入的今天，在很多地方，對(duì)于教育發(fā)展，對(duì)于具體的學(xué)校建設(shè)，一些地方教育主管部門(mén)顯然還有很多東西沒(méi)扯清，比如教育的均衡發(fā)展，比如對(duì)學(xué)校的科學(xué)評(píng)價(jià)。

　　如果以黃岡中學(xué)的“重振雄風(fēng)”進(jìn)行解剖，真正的問(wèn)題恐怕在于，當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體制確實(shí)在某些方面“病”了。無(wú)論歷史還是現(xiàn)實(shí)，名校從來(lái)就是喜歡制造“神話”的地方。在全面深化改革的今天，之于教育界，尤其是各地教育行政部門(mén)，是否該有某種深刻反思呢？(肖應(yīng)林)