5月6日是杭州民辦初中自主招生面談(其實就是面試)的日子。這一天,對此前搖號未中的數(shù)千名六年級小學(xué)生來說,是決定能否進(jìn)入心儀民辦初中的最后機(jī)會。所以,多數(shù)家長也為之感到緊張。

　　這些年來,民辦學(xué)校會出什么題,簡直和高考作文題一樣,成為家長們關(guān)心的熱門話題。昨日,本報對一些熱門民辦學(xué)校的面談過程進(jìn)行報道,也介紹了一些面談題目。

　　總體來講,學(xué)校的出題都比較注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。但也有學(xué)校的出題,不客氣地說,非常奇葩。如杭州建蘭中學(xué)問的是該校建校20年來搬遷過的3個校區(qū)的名稱,而這個問題的答案則在該校出版的一本書里。這道題目,讓人啼笑皆非。一所學(xué)校搬過幾次校址,以往的校區(qū)叫什么,這算哪門子知識?出這道題目,難道就能夠體現(xiàn)學(xué)生對該校的“理念認(rèn)同”?我看那些百年名校,都未必會問出這樣的題目。

　　同樣是這所學(xué)校,有一個面談環(huán)節(jié)是對家長進(jìn)行問卷調(diào)查,考察的是學(xué)生的家庭教育情況、父母的教育理念等。這其實就是在考家長了。這一現(xiàn)象,近年來在杭州不少民辦學(xué)校都有發(fā)生。學(xué)校這么做,或許是為了考察家長的教育理念是否與學(xué)校合拍,又是否能夠與學(xué)校一起協(xié)作進(jìn)行教育。即便如此,這么做也已離題萬里,偏離了辦學(xué)與教育的初衷。

　　學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生,因材施教是教師的職責(zé)。從教育公平的角度,無論學(xué)生的家庭情況如何,都有權(quán)利得到學(xué)校公平的對待,以及沒有差別的教育。民辦學(xué)校固然在選擇生源上,享有比公辦學(xué)校更多的自選動作。但是,這種選擇上的不同,不能延續(xù)到家長身上,形成一種固化模式。否則的話,這種模式固化的結(jié)果,很可能會變成階層固化。

　　近日在上海,同樣有民辦學(xué)校在面談過程中,讓家長做問卷調(diào)查。昨日(5月7日),上海市教委核查后認(rèn)為,兩所學(xué)校對家長進(jìn)行問卷調(diào)查的行為,有違義務(wù)教育法和上海市招生政策中強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)教育公平和維護(hù)中小學(xué)生教育權(quán)益的基本原則,決定對這兩所學(xué)校進(jìn)行全市通報批評和追責(zé),要求兩校公開致歉并核減其明年的招生計劃。

　　上海教育主管部門的鮮明立場與處理方式,值得贊賞和借鑒。搞好民辦教育,是為了滿足社會多元化辦學(xué)的需求,但其宗旨仍然是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。民辦學(xué)校就算要擇良才而教之,也不能擇家長而錄取學(xué)生。這應(yīng)當(dāng)成為民辦教育的一個底線原則,否則民辦教育機(jī)構(gòu)就可能徹底淪為貴族教育的樂園。對杭州個別民辦學(xué)校變相“考家長”的做法,教育主管部門應(yīng)加以禁止和遏制。