原標(biāo)題：從關(guān)愛殘疾考生中感知社會溫度

　　因為出生時難產(chǎn)大腦缺氧導(dǎo)致腦癱，陳超左手和左腳行動不便。也因此，2013年取得612分的高考成績后，陳超還擔(dān)心能否順利就讀川大。陳超不僅被川大錄取，學(xué)了心儀的數(shù)學(xué)專業(yè)，四年本科后又被川大保送讀研究生，繼續(xù)攻讀信息安全密碼學(xué)專業(yè)。（6月28日《成都商報》）

　　腦癱考生不但考上川大，順利完成四年的本科學(xué)習(xí)，還被川大保送攻讀研究生，這既是一部感人至深的“青春勵志片”，也是一支度量社會人文關(guān)懷的“溫度計”，要是轉(zhuǎn)換時空，落在多年以前，過不了體檢關(guān)的陳超，恐怕都沒有辦法踏入大學(xué)校門，更別說讀完四年本科之后還獲得保送讀研的機(jī)會。

　　這兩天，還有一位來自甘肅定西、高分考入清華大學(xué)的殘疾考生魏祥成為“網(wǎng)紅”。他因先天性脊柱裂、椎管內(nèi)囊腫，出生后雙下肢運(yùn)動功能喪失，離不開媽媽的照顧，因此向清華大學(xué)發(fā)出請求，希望清華能幫他們母子倆解決一間“陋宿”，以供母子倆棲身。清華大學(xué)招生辦回了一封情真意切而又文藝范十足的長信，表示“請你相信，校內(nèi)外有足夠多的支持，清華不會錯過任何一位優(yōu)秀學(xué)子！”長信催淚效果十足，贏得網(wǎng)民一致點贊。

　　清華大學(xué)招生辦在回信中引用了冰心贈葛洛的一首詩，“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”這首小詩不但對甘肅定西這位殘疾考生適用，對所有殘疾考生來說，都能從近些年來的政策變化、社會進(jìn)步中感受到濃濃的“愛”和“情”。以安徽今年唯一一位盲人考生、考出575分的王寵為例，他不但享受了單人試室、盲文試卷以及盲文筆等輔助工具，還準(zhǔn)備報考師范類院校，畢業(yè)后當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師。

　　殘疾考生得到更多照顧、更好保障，源自社會發(fā)展、觀念進(jìn)步、政策變化。如教育部、中國殘聯(lián)于今年4月聯(lián)合印發(fā)《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定》，規(guī)定明確，教育考試機(jī)構(gòu)應(yīng)在保證考試安全和考場秩序的前提下，為他們提供便利條件。如：為視力殘疾考生提供現(xiàn)行盲文試卷、大字號試卷（含大字號答題卡）或普通試卷，為聽力殘疾考生免除外語聽力考試等。其中還規(guī)定，使用盲文試卷的視力殘疾考生的考試時間，在該科目規(guī)定考試總時長的基礎(chǔ)上延長50%。公共政策的每一點進(jìn)步，都是給殘疾考生送出的貼心大禮包。

　　考試入學(xué)只是第一關(guān)，進(jìn)入高校之后，殘疾學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更少不了高校以及同學(xué)的關(guān)愛。像川大，2015年招收了一位來自攀枝花市的無臂考生彭超，學(xué)校專門對彭超的鋪位、書桌進(jìn)行改造，將床改到了下面一層、桌面被放矮了一截（考慮到他用腳寫字）。學(xué)校還為他定制了3套課桌，分別放在彭超需要上課的三個教學(xué)樓教室內(nèi)。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了高校管理的人性化。殘疾考生、學(xué)生是一個少數(shù)群體，讓這一群體的權(quán)益得到最大保障、特殊需求得到最大滿足，體現(xiàn)出社會的進(jìn)步。

　　考試、入學(xué)、受教育只是殘疾人的一項權(quán)利，要讓他們獲得更多的機(jī)會、更大的空間，還要從更多的保障領(lǐng)域著力，譬如就業(yè)。理順殘疾人就業(yè)機(jī)制，讓他們順利進(jìn)入工作崗位，對他們的保障與發(fā)展都具有非同尋常的意義。雖然《中華人民共和國殘疾人保障法》對殘疾人就業(yè)作出明確規(guī)定，但落實還需進(jìn)一步加大力度。殘疾人權(quán)益保障，任重而道遠(yuǎn)，需要社會各方付出更多努力。