大學(xué)政治課請(qǐng)教我如何做好公民

　　大階梯教室里前三排基本沒(méi)人，而最后一排卻需要提前去搶座。有的人戴著耳機(jī)在筆記本電腦上聚精會(huì)神地打字；有的趴在桌上睡覺(jué)，甚至有時(shí)鼾聲還會(huì)響徹教室，給沉悶的課堂帶來(lái)一點(diǎn)歡樂(lè)的氣氛。而老師也只能裝作沒(méi)看見(jiàn)，自顧自繼續(xù)講下去。這是在大多數(shù)政治課堂上出現(xiàn)的場(chǎng)景。

　　這不是新鮮事。大學(xué)公共政治課堂的消極生態(tài)很早就暴露出來(lái)了，政治課的改革也不斷進(jìn)行，2005年經(jīng)歷了一次“大動(dòng)作”：在高層親自批示的促動(dòng)下，大學(xué)本科生必修的政治課“瘦身”，教材變薄、課時(shí)減少。可時(shí)隔6年，學(xué)生們依然只是怕點(diǎn)名才勉強(qiáng)坐在教室里，政治課依然只是因?yàn)槭潜匦拚n才會(huì)有那么多人去選。

　　政治課已經(jīng)一步步“縮水”，可為何還是沒(méi)人愿意上呢？正如網(wǎng)上流行的段子，毀掉一首好歌的辦法就是把它當(dāng)做鬧鈴，毀掉一本好書的辦法就是把它劃進(jìn)考試范圍，是否可以續(xù)接：毀掉一個(gè)好理論的辦法就是把它放進(jìn)必修的政治課？

　　其實(shí)馬克思主義本身是非常精辟的一門理論，并不輸于很多大學(xué)生張口閉口的亞當(dāng)·斯密、霍布斯之類。今天中國(guó)的年輕人之所以缺少興趣，是因?yàn)閺男�學(xué)到高中我們被灌輸了太多，而且馬克思主義理論的原典我們接觸太少；到了大學(xué)的政治課上依舊如此，只是把已經(jīng)爛熟的內(nèi)容翻來(lái)覆去又說(shuō)一遍，而沒(méi)有新的思想角度和現(xiàn)實(shí)啟迪，反而激起更為強(qiáng)烈的抵觸心理。

　　面對(duì)這種情形，有人建議高校政治課由必修改選修算了，但我認(rèn)為這行不通。對(duì)于年輕人在意識(shí)形態(tài)方面施以影響，這是每個(gè)國(guó)家都在做的，只是形式不同而已，對(duì)此不能妄言放棄。而之所以屢改不成，“治標(biāo)不治本”是關(guān)鍵。僅僅把課時(shí)縮短、教材改薄，要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，從形式上激發(fā)學(xué)生興趣，這些是不夠的。政治課的問(wèn)題在于，它給了我們一種對(duì)政治的錯(cuò)誤印象，以為政治就是脫離生活的意識(shí)形態(tài)理論，就是一些口號(hào)，與我們的生活毫無(wú)交集。

　　實(shí)際上，政治的確是公民的一門“必修課”。在一個(gè)民主、開(kāi)放的國(guó)家里，每一個(gè)公民都有義務(wù)參與到國(guó)家政治生活當(dāng)中。而目前在中國(guó)，這種公民的政治參與和權(quán)力意識(shí)還很薄弱。就以剛剛閉幕的兩會(huì)為例，很多非社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生可能連兩會(huì)是指哪兩會(huì)都不知道，一些記者連人大代表提的是“提案”還是“議案”都分不清，甚至一些代表委員本身連自己進(jìn)京履職的責(zé)任都不明確。再好的制度也需要有相應(yīng)素質(zhì)的公民去支持。在中國(guó)不缺乏把社會(huì)主義理論背得滾瓜爛熟的人，缺的是能深刻了解現(xiàn)實(shí)的人，能真正用好手中權(quán)利的公民。

　　高校開(kāi)設(shè)政治課的目的，不是把每個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成馬克思主義理論家，而是把他們都培養(yǎng)成合格的公民，讓這些有機(jī)會(huì)接受高等教育的年輕人具備對(duì)我國(guó)政治制度和國(guó)情的基本認(rèn)識(shí)，讓他們知道應(yīng)該如何珍惜和使用自己的政治權(quán)利。

　　大學(xué)必修政治課，請(qǐng)教我如何做好公民！