誰(shuí)的職教先進(jìn)，誰(shuí)的失學(xué)傷痛？
廣西鐘山縣一所原本有1000多名學(xué)生的鎮(zhèn)中學(xué)，從2009年9月停止招生。當(dāng)?shù)貙W(xué)生若想繼續(xù)讀書(shū)，只能到10公里外的另一所公辦中學(xué)，大批學(xué)生因此輟學(xué)。而停辦的中學(xué)則被整體劃撥為鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校西校區(qū)，以達(dá)到上級(jí)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。2011年年底，鐘山縣如愿獲得自治區(qū)職教攻堅(jiān)先進(jìn)縣稱號(hào)，還拿到480萬(wàn)元獎(jiǎng)金。然而，三年來(lái)，這個(gè)“西校區(qū)”一直荒廢在那里，空無(wú)一人。（《焦點(diǎn)訪談》4月9日）
好好一所中學(xué)，說(shuō)消失就消失了。哪怕學(xué)校荒廢的事實(shí)已經(jīng)證明拆撤令的荒謬，哪怕大批中小學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)實(shí)已發(fā)出預(yù)警，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)負(fù)責(zé)人居然還在奢談“優(yōu)化教育資源”，稱受益于此舉的是“鐘山鎮(zhèn)廣大人民群眾”。
據(jù)記者調(diào)查，這個(gè)所謂“西校區(qū)”掛牌之后，三年來(lái)，沒(méi)一個(gè)學(xué)生光顧這里；投入130萬(wàn)元興建的一個(gè)實(shí)踐車(chē)間，一樣無(wú)人問(wèn)津——皆因當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校原有校舍已足夠使用，并無(wú)擴(kuò)張的內(nèi)在需求。這個(gè)所謂“西校區(qū)”，不過(guò)是為了應(yīng)付上級(jí)驗(yàn)收而匆忙設(shè)計(jì)的一個(gè)局而已。
與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卮笈鷮W(xué)生卻因無(wú)法“就近入學(xué)”而陷入教育貧困。其他公辦學(xué)校距離遙遠(yuǎn)，選擇民辦學(xué)校又面臨高昂學(xué)費(fèi)，種種擠壓之下，只能無(wú)奈失學(xué)。這算什么樣的“優(yōu)化教育資源”？它既沒(méi)有“顧此”，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生繼續(xù)提供普遍、優(yōu)質(zhì)、便利的教育服務(wù)；卻又“失彼”，不可能為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的大發(fā)展提供助力。
當(dāng)然，鐘山縣在停辦中學(xué)辦職教的過(guò)程中，也并非沒(méi)有一個(gè)贏家。“自治區(qū)職教攻堅(jiān)先進(jìn)縣”的到手與數(shù)百萬(wàn)元資金的到位，即可表明這一事件確實(shí)存在受益者。只不過(guò)，受益者并非當(dāng)?shù)孛癖姡钦?jī)驅(qū)使下的地方政府及相關(guān)官員。這也是當(dāng)?shù)貜?qiáng)行推動(dòng)職教、殺氣騰騰的“攻堅(jiān)”的根源所在。其出發(fā)點(diǎn)與歸宿，都是上級(jí)的檢查驗(yàn)收與榮譽(yù)授予，而非當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際情況、民眾的切實(shí)需求。
只要能拿到職教先進(jìn)，只要能爭(zhēng)取到獎(jiǎng)金，沒(méi)有什么不能作為籌碼和代價(jià)。一所擁有上千學(xué)生的中學(xué)可以拆撤，6萬(wàn)平方米的校舍可以閑置，眾多失學(xué)孩子的傷痛也可以不必顧及……尤為令人不解的是，即便校園荒蕪近三年之后，當(dāng)?shù)亟逃賳T還在那里信誓旦旦地表示，“我們會(huì)努力解決這個(gè)問(wèn)題”。
教育資源的分布既要結(jié)合整體的發(fā)展規(guī)劃，也要顧及受教育者的需求，還要考慮到一個(gè)地方長(zhǎng)期以來(lái)的文化傳承脈絡(luò)，這是一項(xiàng)科學(xué)性極強(qiáng)的工作。鐘山縣僅僅以一個(gè)職教三年攻堅(jiān)計(jì)劃作為理由，為了迅速出政績(jī)，竟悍然動(dòng)用行政力量，騰籠換鳥(niǎo)。以犧牲民眾憲法權(quán)利換取的職教先進(jìn)，還是趕緊歇歇吧。
