去年臺灣聯考總分十八分即可進大學，今年更可能寫下“零分入大學”的紀錄。臺灣《聯合報》社論稱，不論這是黑色幽默或警世寓言，此一圖像描繪的不止是昂貴的高等教育正面臨劇烈貶值，更嚴重的是，我們的整體教育規劃已與社會現實完全脫節。
   
　　為使大學免于淪為“免試升學”，招聯會最近臨時增設了“全部缺考不能分發”的門坎，卻未必能擋住零分生進大學的難堪。零分入學，直接暴露的是大學供過于求的窘境；往前端溯源，則是中等教育的虛浮及教育分流的失敗。試想，當大學學費越來越高，大學畢業生失業率也越來越高，但教育體系的布局卻是將學生全部往大學的大布袋里傾倒；這豈止是浪費教育資源，更是在誤導年輕世代的未來。

　　社論說，過去十年，臺灣“教育改革”口號漫天，但當教育部門埋首于大學自主、校園松綁及入學管道多元化等形式變革，教育質量反而較少受到關注。尤其，當教科書不斷因意識形態爭議而修改，乃至政治人物將“升格大學”當成個人恩典任意分賜給地方，教育已遭到政治的扭曲而不自覺。在這關鍵的十年，少子化大幅改變了臺灣人口結構，經濟鎖島降低了島內就業機會，政治紛爭導致社會價值的混亂；而臺灣的教育政策卻不斷在擴設大學，不斷在提高學費，而忘了務實計議人才供需，忘了幫助弱勢家庭提升受教機會，更忘了設想年輕世代的現實出路。

　　去年每科2.8分即可入學，今年若是零分進大學自非意外的結局。比較令人不解的是，教育主管部門對此卻抱著“但是又何奈”的鴕鳥態度，無意面對；而深陷“產業化”競爭的大學，亦未見檢討其教育的投入與產出是否合理，卻屢屢傳出“零分入學又何妨”的聲音。試想，一個連最基本中學教育程度都不具備的學生，如何接受大學教育？而臺灣的教育體制，若不能將對知識缺乏興趣的青年導入合宜的就業途徑，卻任他們在大學的洪流里浮沉，然后面對高不成、低不就的就業排擠和人生挫折，這合理嗎？

　　社論指出，近幾年，臺灣教育體系充滿似是而非的論調，所以零分入學被強說成“弱勢受教權”，而不是“浪費教育資源”；大學泛濫被歸諸“社會盲目的文憑主義”，而非“教育政策的誤導”；學生學習成就低落則被歸咎于“動機不足”，而與學校量產化的快餐教學無關。也正因為這類似是而非的論調，所以臺灣要用五年五百億來快速提升明星大學的國際排名，卻對公立大學透過學費反差來復制社會階級剝奪的問題視而不見。

　　的確，零分上大學的問題再怎么荒謬，也比不上教育失去其“階級上升管道”的角色來得可悲。當教育工作者對學校盈虧的關切，超過了對教育質量的掛慮；當教育部門因對外在形勢失算以致對教育規劃失控，一整個世代學生的前程即可能被轉轍送到灰暗地帶；面對此情此景，他們能心安嗎？更別忘了，以目前的高學費，四年大學教育至少是上百萬元的投資；就算“政府”不自問教育的產出是否符合其投入，教育部門敢說父母對兒女這筆龐大的投資是絕對劃算嗎？

　　社論認為，學生的受教權應予尊重，是不能打折的前提，但這卻不該成為那些粗制濫造的學校自我美化的借口，更不該成為教育決策者推托的理由。因為，在全球化時代，下一代的競爭對象不只是臺灣的同儕，而是整個亞洲乃至世界的同齡青年。“零分上大學”暴露的是中等教育質量的惡化及高等教育的失控，若不從源頭解決，臺灣的問題將不只是大學生畢業即失業而已。

　　該負責修補這張教育破網的，不是零分的學生，也不是處于供需鏈邊緣的大學，而是臺當局教育決策部門。請讓下一代看到，他們四年的青春、百萬元的人生投資，不只是用來填實大學的錢坑而已！

[責任編輯：張弛]