江雅綺：從韓寒與臺灣少年殺手省思兩岸教育
臺灣《美麗島電子報》執(zhí)行董事江雅綺今日在臺灣《旺報》刊文大談兩岸教育問題，題為“韓寒崛起V.S臺灣少年殺手”。
全文摘要如下：
10年前，大陸一個17歲的少年，因考試7門科目不及格，而被迫留級重讀高一；一年后，又因7門功課不及格而不得不辦理休學(xué)。10年前這個教育體制的失敗者就是韓寒，10年后當(dāng)中國人民大學(xué)教授張鳴談大陸教育的出路時說：“全中國大學(xué)教授加起來對公眾的影響力，趕不上一個韓寒”。韓寒的成功，豈不活生生地反映了中國教育的困境？
韓寒的成長不符合常規(guī)
韓寒的成長過程總和學(xué)校處于緊張關(guān)系。因?yàn)樯险n不認(rèn)真，他的座位被挪到后排；因?yàn)橹辉诤鯇懽鞑辉诤跗渌颇浚麑乙驗(yàn)榭荚嚥患案癖粠熼L責(zé)備。由于根本無視于學(xué)校的各種規(guī)定，韓寒早在休學(xué)之前便多次被學(xué)校勸退。這樣不符合常規(guī)的學(xué)生，卻走出了自己獨(dú)一無二的路。
今日韓寒是大陸知名的暢銷書作家、是博客上追隨者眾的公共異議分子、也是多才多藝的賽車手與80后一代的青年偶像。但他最早的作品，則是對中國考試文化與文憑主義的諷刺與不滿。他為文抒發(fā)自己的受害經(jīng)歷，文章引起了同代中學(xué)生極大的共鳴；批判教育的一系列文章，為他創(chuàng)造一群基礎(chǔ)粉絲，因而一路開展，愈來愈受到支持與注意。
大陸的韓寒，雖曾經(jīng)被“要求標(biāo)準(zhǔn)”、“考試為主”的教育所遺棄，但相比臺灣剛落網(wǎng)的少年殺手，他是何等幸運(yùn)！
幾個月前轟動臺灣的臺中黑道槍擊案，殺手原來僅是一位18歲的少年。更驚人的是，這位少年出語即道：“臺灣教育害了我。”大家對少年殺手的話議論紛紛；有人說：臺灣的教育應(yīng)該反省，也有人說：少年殺手不過是在利用媒體、轉(zhuǎn)移話題，借此卸責(zé)。
臺灣少年殺手認(rèn)為教育害他
少年殺手認(rèn)為：“臺灣教育只要求標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓他這個不想按照標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生，逐步逸出學(xué)校常軌，進(jìn)了社會的大染缸。這段話無異把過去10年臺灣強(qiáng)調(diào)“多元自由”的教育改革，打回“考試文化”的原貌。由于沒有將深植人心的考試文化改掉，臺灣社會“上有政策、下有對策”。即便教改要求入學(xué)采取多元管道，不獨(dú)重智育，結(jié)果反而是累壞學(xué)生和家長，智育以外的科目也要趕著補(bǔ)習(xí)。
為什么臺灣學(xué)生在沉重課業(yè)之外，還需要花大錢上補(bǔ)習(xí)班？另一方面，30年來當(dāng)大陸社會、經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展迅速，為什么卻獨(dú)獨(dú)在教育方面固守不前？追本溯源，華人文化圈存在源遠(yuǎn)流長的科舉文化是重要因素，這顯現(xiàn)在臺灣“憲法”中，甚至獨(dú)步全球有“考試權(quán)”和“考試院”。
全球化與知識經(jīng)濟(jì)的風(fēng)潮，讓世界許多地區(qū)重視現(xiàn)代化的教育改革、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的個人。兩岸的教育協(xié)議，如果只停留在陸生赴臺數(shù)量和管制上，意義其實(shí)不大，畢竟兩岸也是世界一環(huán)。
如果兩岸無法改革教育的核心理念、培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需的人才，那兩岸教育的互通有無，也許只造福了更多為文憑與考試服務(wù)的補(bǔ)習(xí)班。
