“北影驕子”案折射生命教育缺失之殤

　　昨日下午3時(shí)08分許，海淀區(qū)北京電影學(xué)院2號(hào)學(xué)生公寓東側(cè)，一對(duì)男女學(xué)生將轎車(chē)停在消防通道上，擋住了清潔員收拾垃圾，雙方起沖突。校方一負(fù)責(zé)人稱(chēng)，雙方為互毆，清潔員后被急救車(chē)送往醫(yī)院，但途中不幸身亡。目前，清潔工的遺體已被送往法醫(yī)鑒定中心，兩名涉案學(xué)生正在接受警方調(diào)查。（《新京報(bào)》12月06日） 

　　許多敏感標(biāo)簽在事件發(fā)生后被一股腦地貼在了當(dāng)事雙方頭上，“大學(xué)生”、“富二代”、“官二代”、“弱勢(shì)群體”。貌似每一個(gè)開(kāi)著“奧迪”、“奔馳”等豪車(chē)的大學(xué)生背后都站著一個(gè)非官即富的爹。人們對(duì)肇事者的批評(píng)及對(duì)弱者的同情展示了社會(huì)正義和良知的美好面，但頻頻曝出的大學(xué)生犯罪也讓人疑惑。象牙塔里的“天之驕子”緣何不敢殺雞，卻敢殺人？大學(xué)到底是培養(yǎng)人才，還是培養(yǎng)殺手的？  

　　固然，也許有人將此事歸咎于肇事大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，好逸惡勞、自私自利、貪圖享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮、驕橫跋扈等。有人將其歸咎于其家庭環(huán)境，父母的溺愛(ài)和放縱讓孩子從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格，容不得別人一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)。受到挫折時(shí)自暴自棄，遇到不順心時(shí)甚至采取極端手段殘害自己或他人的生命以泄心頭之怨。 

　　當(dāng)然，也有人將原因歸之于國(guó)民教育。確實(shí)，當(dāng)前我國(guó)的教育體制還不完善，高考指揮棒讓?xiě)?yīng)試教育尾大不掉，“唯分?jǐn)?shù)論”、“惟成績(jī)論”的觀點(diǎn)還甚囂塵上，教育功利化現(xiàn)象依然很?chē)?yán)重，知識(shí)汲取和道德水平提高不成正比等等。 

　　筆者認(rèn)為，家庭教育、學(xué)校教育，以及社會(huì)教育對(duì)人的成長(zhǎng)都不可或缺，但如果不給孩子沉淀“生命教育”，讓孩子從小對(duì)生命產(chǎn)生敬畏，尊重自己和他人的生命。那么，所有的教育都不能算是成功的教育。 

　　社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓家長(zhǎng)們無(wú)暇去教孩子如何去尊重別人，如何更多地替別人著想，他們想的更多的是孩子如何自小便出類(lèi)拔萃，贏在起跑線上。學(xué)校的教育一切以考試為中心，其它的則都是為考試服務(wù)。與其他國(guó)家的孩子相比，中國(guó)孩子可算是“學(xué)習(xí)壓力最大”、“幸福指數(shù)也最低”。溫室的花朵怎經(jīng)得起風(fēng)雨的摧殘，當(dāng)孩子在遇到挫折時(shí)，便很容易走向生命的對(duì)立面。前不久曝出的江西九江市3名小學(xué)生因“不用寫(xiě)作業(yè)”而相約自殺，之前的藥家鑫殘忍殺死環(huán)衛(wèi)工都是因“生命教育”缺失的極端事件。 

　　有人對(duì)法律抱著極大的期望，但法律不能解決一切，它的功用很大一部分用于事后懲戒。事前預(yù)防卻又因人們法制教育觀念淡薄等種種原因，作用有限。 

　　人的生命是教育目的的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)生命的意義，沒(méi)有對(duì)生命的起碼尊重，不去熱愛(ài)生命，建立起正確的人生觀，就不會(huì)去關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，甚至關(guān)心自己。對(duì)生命的冷漠就會(huì)導(dǎo)致各種自殺和殺他事件頻出。沒(méi)有了生命，教育的目的又在何處？ 

　　雖然生命教育在去年已正式列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，但是生命教育不僅是課堂教育，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要全員參與共同營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、保護(hù)生命的良好氛圍。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：佘運(yùn)登）   

　　 
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