12月4日，湖南邵東縣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師滕昭漢在辦公室內(nèi)被其學(xué)生持水果刀刺中身亡。5日，滕昭漢老師生前帶的最后一個(gè)班級(jí)——高三97班的91名學(xué)生，聚集到邵東縣人民醫(yī)院太平間門口，欲將滕老師的遺體接“回家”，雨中集體唱起了其生前最喜歡的歌曲《父親》。7日，這段學(xué)生邊唱邊哭的視頻悄然傳至網(wǎng)絡(luò)，再次引發(fā)網(wǎng)民悲情。（澎湃新聞12月7日）

　　逝者安息。但愿這91名學(xué)生悲慟的挽歌，能帶給滕老師一絲慰藉。在邵東，弒師案不是孤例，就在兩個(gè)月前三名中小學(xué)生入室搶劫，女教師被毆打致死。沒有任何證據(jù)將兩起弒師案聯(lián)系在一起，但根據(jù)新聞報(bào)道，兩起案件的嫌犯都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不同的是，三名中小學(xué)生沉溺于“殺人”的網(wǎng)絡(luò)游戲，而據(jù)同學(xué)反映，殺害滕老師的嫌疑人龍某，沉溺在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的世界里不能自拔，導(dǎo)致連個(gè)兩門考試成績(jī)只得了7分和9分，這也是滕老師約談龍某及其母親的原因。

　　網(wǎng)絡(luò)很精彩。對(duì)于善于利用網(wǎng)絡(luò)的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是改變工作和生活的得力助手。對(duì)于沉溺網(wǎng)絡(luò)的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)能夠搭建一個(gè)供他們意淫的虛擬世界，在這個(gè)世界里，充斥著暴力、色情、兇殺等負(fù)能量，而深陷其中不能自拔的，以缺少甄別能力的青少年居多。

　　據(jù)了解，龍某所在的班級(jí)是學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí)之一，龍某的成績(jī)?cè)诎嘀性鴮儆谥猩嫌巍Ｎ覀儫o(wú)從知曉，水果刀刺中相伴了兩年多時(shí)間的老師時(shí)，龍某的腦海中思考的是什么？但稍有不順，暴力相向的情節(jié)，不正是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的慣性思維么？

　　暴力，是網(wǎng)絡(luò)“教給”龍某解決問(wèn)題的手段。網(wǎng)絡(luò)世界里強(qiáng)者為王，追求的是隨心所欲。為了牢牢吸附受眾，網(wǎng)絡(luò)世界需要拋出連續(xù)不斷引爆受眾興奮點(diǎn)的高潮，這些高潮用情欲包裹，間有暴力摻雜，沉溺其中往往能夠給人帶來(lái)不正常的“滿足”假象。很多成年人虛幻與現(xiàn)實(shí)不分，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界追求變態(tài)的滿足感，對(duì)涉世未深的學(xué)生更是有著巨大的洗腦能力。

　　暴力，是網(wǎng)絡(luò)“誘惑”龍某沉溺虛擬世界的誘餌。一邊是復(fù)雜的學(xué)業(yè)和未知的前程，一邊是虛擬世界中精神的極度滿足。當(dāng)面對(duì)老師、母親的訓(xùn)斥，挫敗、羞辱及憤怒的感覺與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的落差，隨手揮出的水果刀只不過(guò)是龍某尚沉溺在虛擬世界的思維的自我催眠和本能反應(yīng)。

　　法律將給龍某應(yīng)得的懲罰，但是影響龍某的原罪——網(wǎng)絡(luò)暴力還在虛擬世界大行其道。當(dāng)虛幻世界逐漸腐蝕年輕人的價(jià)值觀念，誰(shuí)能來(lái)救救我們的孩子？（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：付森）

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