近日，南京一些家長反映，從今年九月十號開始，南京市二十九中高三年級的學生家長開始輪流參加月考監(jiān)考。學校并有明確要求：每場考試兩名家長需要在考場一前一后站立，每隔一段時間互換位置。盡管考場外有校方工作人員巡視，但沒有老師在場。（10月18日長江網）

　　家長替老師監(jiān)考，早自習收作業(yè)，晚自習值班，這樣的事情乍一聽有些新奇，但這絕不是影視劇里面的情節(jié)，而是真真切切發(fā)生在南京市的某高中。雖說是新奇，學校在工作上的創(chuàng)新也值得提倡，但倘若過了頭，一旦不著邊際了就會適得其反，還會落下懶教的罪名。

　　或許學校的初衷是好的，想通過監(jiān)考、監(jiān)督早晚自習的形式，讓家長更多地了解子女在學校的表現，還可以與老師頻繁接觸進而有更多的溝通。但問題是，這樣的事情偶爾有一二也還是好的，可如果把這種希奇的想法常態(tài)化付諸于實踐，學校就大有通過學生捆綁家長之嫌了。

　　從記者在學校門口的隨機采訪中不難看出，大多數家長對此是敢怒不敢言：誰讓自己的子女“寄人籬下”，為了孩子，該忍時還得忍。一邊是大部分家長厭惡情緒的爆棚，另一邊是學校操作的不亦樂乎，這樣的情緒反差不正折射出了當前教育中存在的某些弊端嗎？

　　在當下，從幼兒教育開始，學校在教學過程中把家長捆綁在一起的案例總是不絕于耳，尤其在小學、初中階段更為明顯。老師布置的海量家庭作業(yè)不少是由學生和家長共同完成的，甚至還會倒逼家長越俎代庖，陪孩子做完作業(yè)后，還要批改作業(yè)，寫評語，可以說是家長把老師分內的事干的一干二凈。試問如此一來，老師豈不成了只說話不干事的甩手掌柜了么？

　　其實，針對孩子的學校和家庭教育各有分工，側重也大有不同，學校更傾向于書本知識，德智體美勞的綜合教育，而家庭教育更多地傾向于孩子做人上的培養(yǎng)，如果學校超越權限邊界把自己分內的事大方讓給家長，長此以來，是不利于學校教學發(fā)展的。畢竟，論專業(yè)水平和教育經驗，家長與學校的專職老師還是有明顯的區(qū)別，倘若過多地把教學上的事交由家長來做，長遠看，是不利于孩子學業(yè)成長的。

　　況且，南京這家高中分割給家長的活計大都是一些體力活，比如監(jiān)考、早自習收作業(yè)、在門衛(wèi)執(zhí)勤等，都是沒有技術含量的純體力勞動，本應學校自己可以完成的工作，非要牽扯到家長，孩子父母沒空時，就連爺爺奶奶也不放過。很明顯，這家學校的做法有些不著邊際，缺少從客觀出發(fā)的考量，而且無形中增加了父母的時間壓力，犧牲的是孩子家庭教育的成本。所以，安排家長執(zhí)勤監(jiān)考的事，還是少些為好。（中國臺灣網網友：周軍）

　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）