近日，中關村二小的疑似“校園霸凌”事件給了中產(chǎn)家庭當頭一棒——名校不是霸凌的絕緣地。盡管中關村二小回應：涉事學生不足以構(gòu)成“校園霸凌”，但這恐怕難以平息家長的恐慌。霸凌面前，有人倡導文明教化，有人鼓勵以暴制暴，但事后干預總是力有不逮。中關村二小的“霸凌”事件引起熱議，不僅是因為它觸到很多家長的痛點，而且也引發(fā)了家長、學校和社會的深思。

　　學校本應是大家一起學習、一起成長的地方，但是頻頻發(fā)生的校園欺凌事件給這樣美好的地方蒙上了一層陰影。對于學校在欺凌事件中的責任，在中國并未得到明確規(guī)定，無論是校方還是社會輿論，對于校園暴力雖然持批評態(tài)度，但還不習慣用法治思維分析問題和解決問題，總是用企圖調(diào)解的方式“大事化小、小事化了”，最重也不過是行政處罰，而且在處理問題過程中，學校與家庭、社會也未形成良好的聯(lián)系與互動，有時甚至在發(fā)生校園欺凌事件后，家長與學�；ハ嘀肛煟�推卸責任。

　　相對于國內(nèi)的高舉輕打，遠在大洋彼岸的美國，對于校園暴力的施暴者遠沒有我們這么寬容。當一群來自中國的狂妄留學生干出了欺凌同學的“勾當”后，獲得的刑罰卻讓他們徹底傻眼了。這些事情也許在自己的文化里是可以接受或者懲罰不那么嚴重，但到了美國這樣一個體系里你認為不嚴重的事情就有可能變成一個非常嚴重的事情。不止是美國，德國也十分重視對學生從小進行系統(tǒng)的“善良教育”，以預防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生；在英國，嘲笑他人也算校園暴力，任何形式的校園暴力，都是不被允許的。

　　隨著科技的進步和發(fā)展，校園暴力可能出現(xiàn)新的形式，比如互聯(lián)網(wǎng)暴力，包括郵件、短信、社交軟件方面對他人的各種形式的暴力�！叭绻�你目睹別人被欺負，而你沒有去阻止，即使沒有執(zhí)行，也等于和執(zhí)行欺負的人在同一邊，會讓被欺負者感覺更孤獨�！庇�國的“反校園暴力條款”是學校成立的必備條件，學校的每一個人，包括教師、學生、行政員工等都必須遵守，校長是第一責任人。

　　校園暴力、欺凌問題是一個非常大的命題，其中涉及到家庭、學校、政府和社會多方面的努力，需要大家齊心協(xié)力、共同努力，建立有效的預防和治理機制，為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助孩子健全人格，健康發(fā)展。人們也應當充分認識到校園霸凌事件在學生范圍內(nèi)的巨大影響，面對已發(fā)生的校園欺凌事件，不管是欺凌者、被欺凌者還是目擊者，社會、學校和家長都應當盡量把傷害降低到最低，盡快幫助孩子恢復到正常學習生活中。

　　孩子是祖國的未來，我們在關注孩子學習成績的同時，也不能忽略孩子心理健康和健全人格的培養(yǎng)！遏制校園暴力，需要全社會共同努力，在孩子擁有良好資源的情況下，更需要家長和社會培育良好健全的三觀來回饋社會，加強孩子的德育教育，減少校園暴力的發(fā)生。彼此之間用心靈影響心靈，和孩子做更細致的交流，讓他們遇到問題，把父母、老師、朋友當作一個可以傾述商量的對象，群策群力地分析情況，商量對策，找出更好的解決辦法。當老師、家長與學生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會真正被美好和希望浸潤，團結(jié)互助、和諧健康的校園氛圍也才會蔚然成風。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：施夢揚）

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