臺高中歷史課綱引“統(tǒng)獨”爭議 教師抱怨政治化

　　據新加坡《聯(lián)合早報》報道，臺灣“高中歷史教科書課程綱要草案”(簡稱高中歷史課綱)9月上網公告，其中“臺灣史”、“中國史”、“世界史”比例將從現(xiàn)行1：1：2，修訂為 1：1.5：1.5，中國史比例將會提高，對加入1949后的兩岸關系史等，引起“獨派”“去臺灣化”抨擊。

　　歷史課綱修訂頻繁

　　臺灣高中歷史課綱召集人、臺“中央研究院”近代史所長黃克武表示，新的歷史課綱還要經過臺“教育部審議委員會”討論，最快明年初公布，應該是后年才會正式實施。

　　國民黨自大陸遷臺后，大約每十年修一次課綱。2000年島內政黨首次輪替，民進黨當局于2004年底通過、2006年頒布實施“九五(注：2006年)高中課程暫行綱要”(簡稱“九五暫綱”)，2007年又草擬“九八高中課程綱要”，擬于2009年中實施，但內容爭議過大，且國民黨在2008年重新取回“政權”，此議于是息聲。

　　除了課綱修訂頻繁外，“九五暫綱”對史觀的取舍及解釋更引起軒然大波。例如：認定“開羅宣言無效”，“舊金山合約”未明言“臺灣屬于中國”等，強調“臺灣地位未定論”，“去中國化”之意甚明。“統(tǒng)派”人士屢屢抗議無效。

　　而且，臺灣史從過去屬于中國史中的幾個重點，逐漸擴張成為幾個章節(jié)，在“九五暫綱”頒布后，臺灣史更獨立成冊。高一學生從上學期就須先學習臺灣史，并且如今是從“南島民族”談起，明顯切斷與中國的關聯(lián)。

　　教師抱怨“政治化”

　　相對地，五千年中國史則濃縮為一冊，在高一下學期教授，分量比過去足足少了一半以上，許多內容只能點到為止，對高中老師的教學造成嚴重困擾。許多老師反映，無法在一個學期內教完中國史，“現(xiàn)在高中歷史連灌輸歷史知識都不夠”，遑論“培養(yǎng)學生探討歷史問題，提升歷史思維能力的課綱目標”。

　　為了符合課綱要求，還要應付大學考試，許多學校各行其事。有的老師在半學期就教完臺灣史，緊接著上中國史，勉為其難地趕完進度，甚至有老師用課余時間，借大禮堂集合數(shù)個班級一起瘋狂補課，臺“教育部”則是睜一只眼閉一只眼。

　　再者，硬將臺灣史從中國史中割裂，臺灣老師們反映“自今而古”的教法，本末倒置，很難解釋臺灣史上重要事件的淵源及演變過程。因此，有的老師不顧課綱規(guī)定，先教中國史，再教臺灣史。

　　黃克武在受訪時也說，“臺灣現(xiàn)在很強調‘主體意識’，沒有人敢說要減臺灣史的時數(shù)，也沒有人敢說臺灣史不重要，只是一個學期要教完中國史太難了”。

　　于是，臺“教育部”上個月陸續(xù)在北中南東四區(qū)舉辦“高中歷史課綱公聽會”，要擬出新的高中歷史課綱，結果各場次公聽會上炮聲隆隆，不僅“統(tǒng)”、“獨”交鋒不斷，“不統(tǒng)不獨派”大表立場，甚至“回歸美國派”也摻一腳。

　　臺灣圣心高中歷史科老師宋文惠在會上有感而發(fā)地說：“歷史課綱最近被弄得非常政治化，希望還給我們歷史一個專業(yè)。”

　　臺灣內部“統(tǒng)獨爭議”在這次新的歷史課綱擬訂過程展露無遺，隨著“政權”更換而出現(xiàn)截然不同的史觀，在世界上非常罕見，缺乏共同的歷史意識，這個小島也難以穩(wěn)定。

　　“臺灣很復雜，這個課綱只是妥協(xié)的產物”黃克武有些無奈地這么說，“臺灣作為主體的意識已無法動搖，這是‘統(tǒng)獨’人士的共識，臺灣史已很難回到放在中國架構來教了”。

　　“統(tǒng)獨人士”意見不一 仍將角力

　　新的高中歷史課綱于焉產生，不過，“統(tǒng)獨人士”仍不斷透過媒體表達意見。

　　臺灣高中歷史新課綱修訂專案小組委員、臺灣文化大學哲學系教授王曉波指出，現(xiàn)行草案不可能會有“去中國化”的問題。

　　他說，歷史新課綱明確將鄭成功驅逐荷蘭人寫入教科書；二戰(zhàn)后，根據開羅宣言、波茨坦宣言、“中日和約”，沒有所謂的“臺灣地位未定論”；并列入日據時代臺灣人抗日史，包括日本人屠殺臺灣人、慰安婦等；在中國史部分，加入1949年后的兩岸關系史。

　　在新的高中歷史教科書未付梓前，“統(tǒng)獨勢力”仍會持續(xù)角力。在民進黨執(zhí)政時期擔任“國史館長”的張炎憲，呼吁為阻止新的歷史課綱被寫成教科書，民眾必須關注課綱審議委員會的組成及審議過程。王曉波也提及目前的審議委員會是陳水扁時代聘任的，臺“教育部”應重新聘任，否則仍有變數(shù)。

　　黃克武則認為，“中華文化有其意涵與深度，那是資產，而非負債，如果放棄了，是非常可惜的。”

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