后疫情時代“一把手”工程“訪企拓崗”

　　高職用誠意打通人才對接“最后一公里”

　　怎樣在“后疫情時代”，拓寬學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，這是浙江旅游職業(yè)學(xué)院院長杜蘭曉一直掛心的事兒。

　　因疫情影響，這三年來全國的酒店業(yè)和旅行社行業(yè)都遭受重創(chuàng)，尤其是旅行社行業(yè)，幾乎全面進入“冰封期”。與此同時，作為浙江省唯一一所旅游類高職院校、所有專業(yè)都是圍繞旅游全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置的浙江旅游職業(yè)學(xué)院，面臨著就業(yè)工作上的巨大挑戰(zhàn)。

　　今年開年，杜蘭曉和學(xué)校黨委書記韋國潭一起，帶頭開展了“訪企拓崗”專項行動。兩人陸續(xù)與酒店管理集團、科技企業(yè)、民宿企業(yè)、旅游公司、旅行社等企業(yè)負責(zé)人開展座談，推薦畢業(yè)生就業(yè)。

　　與此同時，教育部今年3月開始組織實施“高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)”專項行動。教育部副部長、黨組成員孫堯?qū)Ω呗氃盒．厴I(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也作出批示，教育部職成司始終在推進高職院校書記校長“訪企拓崗”促就業(yè)專項行動。各地也將“訪企拓崗”作為“一把手”工程，堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合、線上與線下相互促進，多措并舉開拓就業(yè)渠道和崗位。

　　至此，這一專項行動取得了很大成績。記者獲悉的《高職書記校長訪企拓崗專項工作報告》(以下簡稱報告)顯示：截至8月25日，全國1388所高職院校2773名書記校長，共走訪用人單位超過12萬次，校均拜訪企業(yè)82.2家，書記校長人均走訪企業(yè)超過41家。有16所高職院校拜訪企業(yè)數(shù)量超過150家，7所高職院校走訪企業(yè)總量超過200家。高職院校實地走訪比例達到40.43%，山東、廣東、江蘇等教育大省，總拜訪次數(shù)領(lǐng)先全國。

　　報告執(zhí)筆負責(zé)人、中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所研究員宗誠告訴中青報·中青網(wǎng)記者，“云宣講”“云招聘”“直播帶崗”，從高校到企業(yè)，人才對接服務(wù)的“最后一公里”，正在被校長書記們用腳丈量，用誠意打通。

　　“走出去一定比不走強”

　　從學(xué)校的校長書記“訪企拓崗”行動一開始，很多學(xué)生便成為直接受益者。

　　6月21日，浙江旅游職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2019級空乘4班潘美琪入黨轉(zhuǎn)正。這一天也是她在高鐵實習(xí)滿一年的日子，她將正式入職中國鐵路上海局集團有限公司，成為杭州客運段高鐵一隊的一名列車員，從“空姐”變成“動姐”。

　　“雖然在校學(xué)習(xí)的是空乘專業(yè)，但我所掌握的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)水準，同樣也適用于鐵路列車員的崗位要求。”潘美琪說。

　　浙江旅游職業(yè)學(xué)院招就處處長楊京艷告訴中青報·中青網(wǎng)記者，像潘美琪這樣留在高鐵就業(yè)的畢業(yè)生還有42位，同時受益于實習(xí)就業(yè)一體化政策的畢業(yè)生共有110人。截至目前，浙江旅游職業(yè)學(xué)院校已經(jīng)組織教職工訪企拓崗200多家企業(yè)，拓展崗位4000余個。

　　不僅僅是浙江旅游職業(yè)學(xué)院。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用董事單位企業(yè)、校友企業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊，走訪了100余家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和大型國有企業(yè)，共計拓展優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位2000余個；黑龍江省教育廳牽頭組織高校，赴本土優(yōu)秀企業(yè)，開展校企對接調(diào)研；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院也會同當(dāng)?shù)厝松绮块T，積極開展“訪企拓崗”工作。

　　半年來，全國各地高職院校的校長書記們紛紛動員起來，走出校門，推進著“訪企拓崗”促就業(yè)的工作。通過走訪，校長書記們把能夠接觸到的企業(yè)優(yōu)質(zhì)崗位資源都調(diào)動起來，對企業(yè)需要什么樣的人也更加了解，為畢業(yè)生們爭取了更多的實習(xí)就業(yè)機會。

　　報告顯示：已經(jīng)有超過2萬家企業(yè)接收了61萬多名高職院校實習(xí)生，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)所屬行業(yè)對口率超過半數(shù)，新興產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)制造領(lǐng)域就業(yè)難和用工難的問題也得到了一定程度的緩解。接受實習(xí)和就業(yè)學(xué)生數(shù)量較高的省份包括山東、江蘇、廣東、云南、四川等，正好與書記校長“訪企拓崗”的情況成正比。

　　宗誠告訴中青報·中青網(wǎng)記者，在“訪企拓崗”推進的過程中，起初也有一些學(xué)校產(chǎn)生過疑慮。很多校長和書記“不夠自信”，擔(dān)心學(xué)校自身的名氣不夠大，招牌不夠亮，無法獲得企業(yè)，尤其是大企業(yè)的青睞。

　　“走出去一定比不走強。”宗誠認為，只要校方愿意多走一步，多說一句，對學(xué)生在實習(xí)和就業(yè)方面的幫助，就多多少少會產(chǎn)生一定效果。

　　比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校長書記主動“走出去”，與華為技術(shù)有限公司取得了合作。由華為主辦，校方協(xié)辦的“華為ICT人才聯(lián)盟雙選會－深圳站”成功舉辦，有61家華為生態(tài)伙伴企業(yè)進校招聘。IT企業(yè)浪潮集團也與河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)深度合作，共同建設(shè)“河北省鋼鐵生產(chǎn)過程智能化控制技術(shù)創(chuàng)新中心”。

　　“走出去”，也“請進來”

　　高職院校的校長書記們，除了“走出去”，也在“請進來”。

　　今年4月以來，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記溫道軍、校長王偉就開始連軸轉(zhuǎn)。從河南國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團成員單位中國電子科技集團公司第27研究所，到中國空空導(dǎo)彈研究院……一家又一家，溫道軍等人，走訪了當(dāng)?shù)?5家軍工行業(yè)龍頭企業(yè)。

　　作為一所國家骨干高職學(xué)校，溫道軍必須考慮到自己學(xué)校畢業(yè)生個性化、多元化、精準化的就業(yè)需求，然后在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢中，尋求一個各自的需求都能得到滿足的平衡點。

　　與溫道軍面臨的難題相同，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王鑫，也在思考自己的學(xué)校具有怎樣的特殊技術(shù)優(yōu)勢，以便于給畢業(yè)生們拓展出更多可供選擇的方向。

　　今年5月，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東文旅集團簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，魯商集團、文旅集團將優(yōu)先招聘學(xué)校符合條件的畢業(yè)生。7月底，王鑫把目光從省內(nèi)投向了省外。他帶隊專門赴新疆考察交流，與新疆中泰公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。

　　結(jié)合疫情防控實際情況，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時改變了訪企拓崗的形式，“相約云端，網(wǎng)上連線”。經(jīng)過4個多月“訪企拓崗”，學(xué)校陸續(xù)訪企105家，簽署了校企深度合作協(xié)議30余個，拓展實習(xí)崗位8000余個、就業(yè)崗位5000多個。

　　高職院校也在積極邀請用人單位走進校園招聘人才，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”就業(yè)信息平臺，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)崗位。截至目前，頭部企業(yè)和人力資源部門共計16992人次走進高職院校，在拓展實習(xí)就業(yè)機會的同時， 拓寬了校企合作領(lǐng)域，實現(xiàn)了校企資源的有機結(jié)合和優(yōu)化配置。比如，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東匯博機器人有限公司開展深度合作，通過將智能制造領(lǐng)域擁有豐富技術(shù)工程經(jīng)驗的博士團隊“請進來”，采取“項目+教師(工程師)+學(xué)生”的方式精準開展人才培養(yǎng)，共同開發(fā)課程，共同完成廣東省人工智能大賽，落實學(xué)生一次性進入企業(yè)就業(yè)，月起薪值超8000余元，高于同類崗位40%。

　　“這次教育部實施高職書記校長‘訪企拓崗’專項行動，既是一個疫情期間尋求企業(yè)支持拓展就業(yè)渠道的舉措，也是宣揚職業(yè)教育，讓企業(yè)了解國家職業(yè)教育政策的過程。”湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長李洪渠對中青報·中青網(wǎng)記者說，產(chǎn)教融合是促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的必由之路。政府一直在推進產(chǎn)教融合，學(xué)校努力實施校企合作，但是仍然存在很多困難。

　　李洪渠解釋，目前仍然存在產(chǎn)教交流、校企對接的機制不健全的問題，只有小范圍甚至是點對點的溝通。激勵企業(yè)參與的動力機制不健全，激勵政策力度不夠、宣傳不夠、落實不夠，真正因產(chǎn)教融合而享受各種優(yōu)惠政策的企業(yè)很少，多數(shù)企業(yè)不了解政策、不知道如何享受政策。

　　“其實產(chǎn)教融合、校企合作的概念，在職業(yè)院校當(dāng)中已經(jīng)提了很多年了，但是之前實施得并不是很深入，尤其是在專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)方面，之前的校企合作更多停留在理念層面。”宗誠說，“當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，在這樣的情況下，高職院校的書記校長，更需要發(fā)揮一把手的主動性，帶領(lǐng)團隊走進企業(yè)，一方面可以為實習(xí)生和畢業(yè)生開拓一些崗位，談?wù)劸蜆I(yè)薪資，實習(xí)相關(guān)安全，或者是在崗位上的相關(guān)的注意事項，同時最關(guān)鍵還是希望通過面對面的交流，讓校企雙方更深入了解，便于今后的合作。”

　　“希望校長書記們，能夠拓寬訪企拓崗的途徑，加深與企業(yè)的溝通和合作。不僅僅是走出去，還要把優(yōu)秀企業(yè)家請進來，在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方案的制訂等方方面面，能夠真正把產(chǎn)教融合做成，達成校企合作。”宗誠對中青報·中青網(wǎng)記者說。

　　“訪企拓崗”如何“常態(tài)化”

　　據(jù)了解，當(dāng)前， 全國高職院校共有專業(yè)布點137,482個，其中，第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)占比約1.20%，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)占比約28.02%，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)占比約70.78%。

　　報告顯示，從走訪企業(yè)所屬行業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)占比2.87%，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)占比31.08%，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)占比66.05%。“可見，走訪企業(yè)與高職院校專業(yè)布局基本吻合。 ”宗誠說，通過走訪可以進一步加強高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合程度，提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　半年以來，“訪企拓崗”專項行動成效顯著。同時，這一機制如何“常態(tài)化”，也成了校方、企業(yè)未來需要關(guān)注的新問題。為此，教育部委托中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所完成了《高職書記校長訪企拓崗專項工作報告》，統(tǒng)計專項行動推行以來的各項數(shù)據(jù)，為接下來邁出新的步伐提供落腳點。

　　宗誠發(fā)現(xiàn)，一個必須面對的現(xiàn)實是，政府、學(xué)校希望頭部企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)的過程中，但目前多數(shù)高職學(xué)校、多數(shù)專業(yè)對頭部企業(yè)沒有吸引力。

　　“頭部企業(yè)一般來說薪酬待遇和工作環(huán)境相對較好，在人力資源市場處于優(yōu)勢地位，即使不參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程，也能吸引到其所需要的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校畢業(yè)生大多數(shù)到中小企業(yè)就業(yè)，只有少數(shù)才能到龍頭企業(yè)就業(yè)。”李洪渠分析說。

　　他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，現(xiàn)狀是“職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)初期離職率比較高”，頭部企業(yè)并沒有深度參與大多數(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程，只能是有選擇性地與少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行合作。而大多數(shù)職業(yè)院校和大多數(shù)專業(yè)，仍然要將校企合作的對象定位為創(chuàng)新型中小企業(yè)、專精特新中小企業(yè)。

　　此外數(shù)據(jù)顯示，走訪的企業(yè)具備明顯的地域特征。“東三省”的走訪企業(yè)主要需求集中在護理、機電一體化技術(shù)、機械制造及自動化等專業(yè)上。而“粵港澳大灣區(qū)”走訪企業(yè)的需求專業(yè)，則主要集中在電子商務(wù)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、護理專業(yè)上。

　　報告顯示，在產(chǎn)教融合的推進過程中，東部發(fā)達地區(qū)和中西部地區(qū)也體現(xiàn)出了地域性差異，西部地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，也是不可忽視的現(xiàn)狀

　　“中西部地區(qū)高職教育要想高質(zhì)量發(fā)展，有兩個基礎(chǔ)條件，一是加大財政經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件，這是提高辦學(xué)質(zhì)量的前提；二是畢業(yè)生的發(fā)展出路、社會地位和薪酬待遇，這是提高職業(yè)教育吸引力的前提。”李洪渠說。

　　“通過主動走進園區(qū)、走進行業(yè)、走進企業(yè)，高職院校能夠精準掌握行業(yè)企業(yè)的就業(yè)崗位信息，深入了解行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生知識、 能力、素質(zhì)的要求。”因此，宗誠建議，高職院校書記校長“訪企拓崗”專項工作應(yīng)繼續(xù)深入開展，并且由教育部強化督導(dǎo)、考核和結(jié)果運用，“找準高校與用人單位合作切入點，實現(xiàn)互惠共贏、共同發(fā)展”，以便打通人才對接的“最后一公里”。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 張渺 來源：中國青年報

　　2022年09月19日 06 版