袁貴仁

　　教育首要的是教會學生做人，不僅僅是技術訓練和知識傳授。我們要以學生為主體，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供合適的教育，為每個學生健康成長服務

　　以人為本是科學發展觀的核心。以人為本在教育工作中的最集中體現就是育人為本，深入推進素質教育。這是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。

　　堅持以人為本、推進素質教育的核心是解決好培養什么人，怎樣培養人的重大問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　過去我們講素質教育主要強調創新精神和實踐能力，教育規劃綱要明確提出，在這兩條之上還有一條，那就是社會責任感，服務國家服務人民的社會責任感。也就是要有良好的思想品德，既要學會知識技能，更要學會做人做事，始終把國家和人民的利益放在第一位，始終把個人的前途命運與國家和人民的前途命運聯系在一起。

　　當前，我們的教育工作中還存在一些不完全符合科學發展觀要求的問題，形成這些問題的重要原因在于不少工作不是圍繞學生健康成長，而是圍繞一些別的什么指標，一些自以為正確實際上很可能并不正確的指標。教育要始終堅持以學生為主體，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供合適的教育，為每個學生成長成才服務，把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。只有抓住這一點，才是抓住教育工作、學校工作的根本。

　　那么，如何堅持以人為本、全面實施素質教育？推進思路是德育為先、能力為重、全面發展。

　　堅持德育為先。也就是要以德樹人。只有樹立崇高的理想和遠大的志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。

　　堅持能力為重�？荚嚪謹翟谝欢ǔ潭壬峡梢苑从硨W生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

　　堅持全面發展。既要加強和改進德育、智育、體育、美育，還要促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生的綜合素質。

　　——教育部部長袁貴仁日前在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》時表示。（記者　董洪亮整理)

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[責任編輯：馮江]