胡曉義

　　劉長銘

　　黃潔夫

　　昨天(9日),全國政協(xié)舉行“惠及民生共享發(fā)展”記者會,原衛(wèi)生部副部長黃潔夫、人力資源和社會保障部原副部長胡曉義、北京市第四中學(xué)校長劉長銘、教育部原副部長李衛(wèi)紅、國務(wù)院扶貧辦原主任范小建5位委員就掛號難、養(yǎng)老金調(diào)整、擇校熱等百姓關(guān)注的社會民生問題回答記者提問。今年預(yù)算報(bào)告提出養(yǎng)老金將上漲6.5%左右,雖然實(shí)現(xiàn)了十二連增,卻是自2005年以來養(yǎng)老金第一次漲幅低于10%,委員胡曉義表示,2015年財(cái)政預(yù)算收入增長同比降低、養(yǎng)老基金本身的承受能力等五項(xiàng)因素,確定了今年養(yǎng)老金待遇調(diào)整水平。

　　養(yǎng)老金

　　上調(diào)6.5%依據(jù)從何而來

　　根據(jù)《關(guān)于2015年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2016年中央和地方預(yù)算草案的報(bào)告》,2016年1月1日起,企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休人員養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)6.5%,企業(yè)職工養(yǎng)老金迎來了“十二連調(diào)”,但上漲幅度較前幾年10%的水平有所下降。

　　全國政協(xié)委員胡曉義在記者會上表示,今年確定養(yǎng)老金調(diào)整水平,主要考慮五個因素,“第一,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平去年是6.9%。第二,財(cái)政的支付能力比以前年度增幅要低。第三,物價水平,去年城鎮(zhèn)居民物價水平是1.4%,應(yīng)該是比較溫和的。第四,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的增幅。第五,社�；�金就是養(yǎng)老基金本身的承受能力�！�

　　“近幾年雖然養(yǎng)老基金總的收入額還大于支出額,但是已經(jīng)出現(xiàn)了收入增幅低于支付增幅的現(xiàn)象,企業(yè)還在強(qiáng)烈地呼吁要降低稅費(fèi)�！焙鷷粤x說,所有這些方面的因素集合起來做一個調(diào)整待遇的方案,取6.5%左右還是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　胡曉義還強(qiáng)調(diào),不是說每個人的養(yǎng)老金都增長6.5%,預(yù)算報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要對企業(yè)職工特別是待遇偏低的和艱苦邊遠(yuǎn)的企業(yè)退休人員要適當(dāng)傾斜,這就既體現(xiàn)了公平,也體現(xiàn)了差異。此外,與往年不同的是,今年養(yǎng)老金“十二連調(diào)”的對象,不只涵蓋企業(yè)退休人員,還包括了機(jī)關(guān)事業(yè)人員。

　　至于養(yǎng)老金今后上漲的幅度怎么定,胡曉義表示,最好年年都加,這也是社會保障制度應(yīng)該作出的努力目標(biāo)之一。

　　擇校熱

　　應(yīng)大力興辦民辦教育

　　“剛開會時,一個記者問我說你對于40多萬元一平方米的學(xué)區(qū)房怎么看,我給婉言謝絕了,但是今天躲不過去了。”針對擇校熱問題,全國政協(xié)常委、北京市第四中學(xué)校長劉長銘表示,這是一個很難回答的問題。

　　劉長銘認(rèn)為,擇校熱更多發(fā)生在低幼年級家長中,擇校是社會進(jìn)步的一種體現(xiàn),當(dāng)人們滿足了基本的生活需求以后,人們對于生活的品位、質(zhì)量,對于精神文化就要提出新的需求,這是一種更高層次的需求。我們應(yīng)該認(rèn)真對待這個問題,可以理解。但是“如果是我,我不這么做�！眲㈤L銘表示,“我做教育做了40年,集40年之經(jīng)驗(yàn),我可以非常負(fù)責(zé)任地跟大家說,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,我們應(yīng)該把更多的精力放在如何改進(jìn)家庭教育上�！�

　　針對一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校建分校問題,劉長銘認(rèn)為,這是推進(jìn)教育均衡化發(fā)展、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、輻射優(yōu)質(zhì)教育資源的一個舉措,總體上是成功的,使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到了擴(kuò)大,在更大程度上滿足了社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。他建議,在推動教育均衡發(fā)展過程中應(yīng)大力興辦民辦教育,“構(gòu)建一個現(xiàn)代的國民教育體系,公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都擔(dān)負(fù)著重要功能,公辦的教育應(yīng)該不斷地推進(jìn)公共教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化配置,而民辦教育更多地向社會提供個性化教育服務(wù)�！�

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