據(jù)媒體統(tǒng)計,近日來,四川、廣西、云南等多地教育主管部門先后公示申報升格、更名和轉(zhuǎn)設(shè)的高校名單,20多所高校加入改名大軍。例如,成都學(xué)院申請恢復(fù)曾用名成都大學(xué),欽州學(xué)院申請更名為北部灣大學(xué)。

　　高校改名潮幾乎每年都會涌現(xiàn)一次,據(jù)統(tǒng)計,過去20多年中,在2000多所公辦高校中,有將近一半高校改過名字。專科升格為本科,“學(xué)院”改名為“大學(xué)”,把校名中的“農(nóng)業(yè)”“煤炭”“鐵路”“地質(zhì)”等字眼去掉,改名“科技”“理工”等,總之是向?qū)哟胃�高、地域范圍更大、學(xué)科門類更廣、類型更強的方向來改。“行不更名,坐不改姓”的經(jīng)驗,至少在中國高校中不適用。

　　成功改名,可以提高學(xué)校知名度,讓學(xué)校以及師生更有面子,還可以獲得更多的資源投入,吸引優(yōu)質(zhì)的生源,是一件名利雙收的事情。不過,改名也有改名的煩惱,比如瀘州醫(yī)學(xué)院更名的歷程就一波三折。也并不是所有的改名,都能夠得到校友以及社會的認同,這次四川理工學(xué)院擬更名為四川科技大學(xué),就有校友認為,“應(yīng)該留下‘理工’,換成‘科技’感覺從沒上過這個學(xué)校。”還有人質(zhì)疑,“理工”改成“科技”之后,該校“厚德達理,勵志勤工”的校訓(xùn)是不是也要改?當(dāng)然,更不是所有的改名效果都是積極的,有些學(xué)校幾經(jīng)周折改名之后,得不償失,影響力反而變?nèi)趿?甚至有的不得不改回來。

　　一所大學(xué)的校名就是它的招牌,是一種無形資產(chǎn),早已和學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格緊密融合在一起。更改校名,從某種意義上來說,可能使學(xué)校與其辦學(xué)歷史和辦學(xué)理念形成割裂。按照有關(guān)規(guī)定,學(xué)院更名為大學(xué),要滿足“全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上,在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%;在學(xué)科與專業(yè)方面,應(yīng)擁有3個以上學(xué)科門類作為主要學(xué)科,每個主要學(xué)科門類的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數(shù)的15%”等要求。對于一些專業(yè)特色比較鮮明的高校來說,這意味著要增設(shè)學(xué)科和專業(yè),擴大招生規(guī)模,進而有可能導(dǎo)致辦學(xué)定位模糊,辦學(xué)特色缺失。

　　今年2月,教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》,堅決糾正部分高等學(xué)校貪大求全,為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向,嚴格依據(jù)標(biāo)準審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”,便是一個鮮明的態(tài)度,其目的在于引導(dǎo)高校把精力和資源用于特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展上來。前不久公布的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》明確提出要“健全促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機制”,十九大報告談到高等教育發(fā)展時也強調(diào)要“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高等教育進入普及階段,內(nèi)涵式發(fā)展才是未來發(fā)展方向。對高校的管理和評價,將變成分類管理、分類評價,以引導(dǎo)高校明確辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色,而缺乏特色的同質(zhì)化恰恰是大忌。

　　什么是內(nèi)涵式發(fā)展?是辦學(xué)規(guī)模大,校園環(huán)境優(yōu)美,還是學(xué)科門類應(yīng)有盡有?恐怕都不是。人才培養(yǎng)才是高校的中心工作,內(nèi)涵式發(fā)展必須聚焦于先進的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)的人才培養(yǎng)機制,必須把人才培養(yǎng)作為學(xué)校中心工作,全面提供人才培養(yǎng)能力,努力提高科研水平和服務(wù)社會經(jīng)濟的能力。如果改名能夠解決這些問題,固然好;如果改名不能,那么它不過是“換湯不換藥”。