【砥礪奮進(jìn)六十載·塞上寧夏譜新篇】

　　光明日?qǐng)?bào)記者 王建宏 李慧 魯元珍

　　9月11日中午，寧夏同心縣王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校，校園食堂內(nèi)，二年級(jí)的王曉斌在窗口打飯菜，土豆燒牛肉的香味四處彌散。

　　“現(xiàn)在的孩子，真是在福窩里享著哩！”校門口，前來(lái)接王曉斌的爸爸王剛回憶起自己24年前在鎮(zhèn)上讀小學(xué)時(shí)的情景，“早上帶點(diǎn)干饃饃，就著苦咸水，就是一天。”

　　這一幕僅是寧夏教育變遷的一個(gè)縮影。數(shù)十年來(lái)，自治區(qū)黨委政府始終把教育作為提高人口素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)公平、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、助力脫貧攻堅(jiān)的治本之策，堅(jiān)定不移實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面提高教育質(zhì)量，使人口負(fù)擔(dān)向人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化。

　　教育，為寧夏贏得未來(lái)。

　　不長(zhǎng)莊稼的山區(qū)“長(zhǎng)”人才

　　苦瘠甲于天下。在寧夏西海固地區(qū)，資源環(huán)境與人口過(guò)載相互作用，貧困程度進(jìn)一步加劇。

　　十年九旱、看天吃飯的貧困山區(qū)，不怎么長(zhǎng)莊稼，卻可以“長(zhǎng)”人才。教育，就是途徑。

　　親水街邊、艾依河畔，在首府銀川核心地段有一所以“六盤山”命名的高級(jí)中學(xué)。該校辦公室副主任馮雄介紹，2003年建校以來(lái)，學(xué)校面向?qū)幠仙絽^(qū)九縣（區(qū)）和生態(tài)移民村共招收初中畢業(yè)生2.6萬(wàn)名，畢業(yè)的19818名學(xué)生中，考入本科院校的19099人，其中重點(diǎn)院校11143人，39名學(xué)生考入北京大學(xué)和清華大學(xué)，高考本科升學(xué)率連續(xù)3年保持96%以上，重點(diǎn)率超過(guò)60%。

　　與六盤山高級(jí)中學(xué)同樣性質(zhì)的，還有2005年建設(shè)的育才中學(xué)，兩校都面向貧困地區(qū)招生，實(shí)行免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)，并為每生每年發(fā)放1000元生活補(bǔ)助，另有40%的學(xué)生享受生均2000元的國(guó)家助學(xué)金。建校以來(lái)，兩所高中共將4萬(wàn)多名貧困學(xué)子送入大學(xué)。

　　在寧夏貧困山區(qū)，每一位市縣委書記首先是教育書記，每一位市縣長(zhǎng)都是教育市長(zhǎng)、教育縣長(zhǎng)。教育議題被列為民生工作的最高優(yōu)先級(jí)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育、財(cái)政投入優(yōu)先保障教育、民生實(shí)事優(yōu)先關(guān)注教育。

　　“在縣財(cái)政非常困難的情況下，同心縣2010年以來(lái)累計(jì)投入80億元用于教育事業(yè)。”吳忠市委常委、同心縣委書記馬洪海說(shuō)，近幾年，同心縣建起了包括1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校、1所高中、2所初中、1所小學(xué)、1所幼兒園及圖書館、博物館、體育館及青年活動(dòng)中心的同心縣教育園區(qū)，總建筑面積21萬(wàn)平方米。

　　多措并舉推進(jìn)教育均衡

　　“我上初中時(shí)，學(xué)校宿舍用土爐子取暖，燒的是和了土泥的煤磚，經(jīng)常滅，晚上凍得連衣服都不敢脫。”同心縣王團(tuán)鎮(zhèn)北村34歲的王耀平說(shuō)。

　　后來(lái)，即使最偏僻的鄉(xiāng)村也都燒上了優(yōu)質(zhì)的無(wú)煙煤。近年來(lái)，寧夏投入資金2.7億元，對(duì)全區(qū)1485所農(nóng)村中小學(xué)供暖設(shè)施進(jìn)行改造，農(nóng)村中小學(xué)徹底告別了火爐供暖。

　　在“全面改薄”帶動(dòng)下，寧夏改造建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校1906所（含教學(xué)點(diǎn)），新建、維修改造校舍面積124.83萬(wàn)平方米，改造室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地293.1萬(wàn)平方米。

　　在鹽池縣大水坑鎮(zhèn)，唯一一所初級(jí)中學(xué)于2004年更名為鹽池縣第四中學(xué)。更名背后體現(xiàn)了當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)教育均衡的決心。操場(chǎng)上，從吳忠市四中選派來(lái)的骨干教師王麗君正在為初一新生普及廣播體操，她說(shuō)：“現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施非常好，與城里學(xué)校沒(méi)什么差別。”

　　在偏僻的固原市西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)馬營(yíng)村教學(xué)點(diǎn)，蹦床、秋千、滑梯、電腦、電子琴等設(shè)施一應(yīng)俱全。在寧夏，全區(qū)小學(xué)、初中生均教學(xué)儀器設(shè)備值分別由2012年的649.3元、1208.3元增加到2768.87元、3810.98元。

　　歷經(jīng)“兩基”攻堅(jiān)、“全面改薄”項(xiàng)目、義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅(jiān)計(jì)劃，“破屋子，土臺(tái)子，里面坐著泥孩子”的時(shí)代成為歷史，如今走在西海固地區(qū)，最好的建筑是學(xué)校，最美的風(fēng)景在校園。

　　2011年，寧夏率先在全國(guó)開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)。此后連續(xù)7年食品安全和資金運(yùn)行“零事故”，被教育部稱為“寧夏模式”。據(jù)寧夏醫(yī)科大學(xué)監(jiān)測(cè)，實(shí)施區(qū)域內(nèi)學(xué)生平均身高增加了0.8厘米，營(yíng)養(yǎng)不良率由4.7%降低到3.9%。在營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃呵護(hù)下，貧寒子弟得到了茁壯健康成長(zhǎng)。

　　優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)面提升

　　在距離銀川市區(qū)13公里處的興慶區(qū)六小堿富橋校區(qū)，李婷老師打開(kāi)手機(jī)給記者看相冊(cè)，荒草萋萋的校園中，籃球架下灰黃的土操場(chǎng)格外扎眼。

　　“不過(guò)這是2014年前的景象了。”校長(zhǎng)呂軍說(shuō)。2015年6月起，興慶區(qū)六小按照“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”機(jī)制，對(duì)原堿富橋小學(xué)實(shí)行實(shí)質(zhì)性合并，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理，塑膠操場(chǎng)、旱廁改水廁等全面項(xiàng)目實(shí)施，校園環(huán)境煥然一新。

　　“在師資方面，我們建立了雙向交流輪崗機(jī)制。”呂軍說(shuō)，按照寧夏回族自治區(qū)出臺(tái)的“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，鄉(xiāng)村校區(qū)教師在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先、培訓(xùn)進(jìn)修、職稱評(píng)聘等方面有優(yōu)先權(quán)。在收入上也要高出城市校區(qū)1100元至1700元。“現(xiàn)在我的案頭上還有好幾份申請(qǐng)，都是要求調(diào)到鄉(xiāng)村的。”

　　寧夏通過(guò)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)面提升工程，組織縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)弱學(xué)校之間建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，積極構(gòu)建“名校集團(tuán)化”等發(fā)展合作機(jī)制，促進(jìn)辦學(xué)理念、教育資源、管理方法共享，迅速提升了區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。監(jiān)測(cè)顯示，寧夏小學(xué)差異系數(shù)已縮小至0.34至0.54，初中差異系數(shù)縮小至0.14至0.41。

　　寧夏是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但教育信息技術(shù)發(fā)展并不落后。2015年，寧夏建成了全國(guó)第一個(gè)從省級(jí)層面為各級(jí)各類教育、社會(huì)公眾服務(wù)的寧夏教育云平臺(tái)。自上線以來(lái)，提供教育資源1800多萬(wàn)件，各類教學(xué)和管理應(yīng)用100多個(gè)，累計(jì)訪問(wèn)600多萬(wàn)人次。

　　寧夏教育廳廳長(zhǎng)李秋玲介紹，今年7月，教育部批復(fù)同意寧夏組織開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范試點(diǎn)建設(shè)。下一步，寧夏將通過(guò)10項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃、30項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源共享、創(chuàng)新素養(yǎng)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校黨建思政、現(xiàn)代教育治理等5大示范區(qū)，努力形成可復(fù)制可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

　　在寧夏，抓教育就是抓脫貧、抓發(fā)展。讓更多的孩子增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能、健全人格，為將來(lái)脫貧致富、報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2018年09月15日 01版）