近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于抓好第一批主題教育學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)工作的通知》，要求各地區(qū)各部門各單位要結(jié)合各自實(shí)際，探索方法、創(chuàng)新形式，把學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)四項(xiàng)重點(diǎn)措施貫通起來，有機(jī)融合、統(tǒng)籌推進(jìn)。

　　在主題教育中，首先要深刻認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)”四項(xiàng)重點(diǎn)措施之間的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教育是根本，調(diào)查研究是途徑，檢視問題是關(guān)鍵，整改落實(shí)是目的，四者相互作用、相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)清楚這四項(xiàng)重點(diǎn)措施的關(guān)系的基礎(chǔ)上，就要在每個(gè)措施下足功夫，并將四項(xiàng)重點(diǎn)措施融會(huì)貫通、貫徹始終。

　　學(xué)習(xí)教育作為根本，要下足功夫追求三種境界�！耙粋�(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”我們黨一向重視思想建黨、理論強(qiáng)黨，學(xué)習(xí)理論說來簡(jiǎn)單，但要下足功夫并不簡(jiǎn)單，而最足的功夫其實(shí)就在于三種境界，這也是我們理論學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)追求的三種境界。第一種境界——“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來通讀苦讀。第二種境界——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也就是刻苦二字，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。第三種境界——“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。也就是要獨(dú)立思考，能將學(xué)有所得與用有所獲結(jié)合起來，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。

　　調(diào)查研究作為途徑，要下足功夫致力求真�！安幻鞑�，不能燭私�！庇辛死碚撐溲b的基礎(chǔ)上，要了解實(shí)際情況，求真務(wù)實(shí)，就要用調(diào)查研究這個(gè)途徑查實(shí)情。調(diào)研的功夫在哪？在于問題導(dǎo)向的初衷、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒�。問題導(dǎo)向的初衷，就是不要為調(diào)研而調(diào)研，而要著眼于解決問題，問題在哪個(gè)方面、環(huán)節(jié)，就著重調(diào)研哪個(gè)方面、環(huán)節(jié)；求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)其實(shí)就是“深、實(shí)、細(xì)、準(zhǔn)、效”五個(gè)字；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ň褪且�注重�?shí)際、點(diǎn)面結(jié)合、上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，即能掌握全局，又能解剖麻雀。

　　檢視問題作為關(guān)鍵，要下足功夫自查自省。“與人不求備，檢身若不及�！敝黝}教育中，問題是著力點(diǎn)，也是突破口。在檢視問題上下足功夫，就要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在調(diào)查研究的過程中，把自身擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，真正地打開心門，對(duì)照“不忘初心、牢記使命”八個(gè)字，看看自身是不是走得太久初心已蒙塵，使命已淡忘。當(dāng)然，檢視問題只靠自己不行，還得靠組織、靠同志、靠群眾，從他人的批評(píng)中查找問題，把問題找準(zhǔn)了，才能有的放矢整改落實(shí)。

　　整改落實(shí)作為目的，要下足功夫真改實(shí)改。主題教育最終的目的是整改落實(shí)，改掉群眾反映強(qiáng)烈的問題，解決群眾實(shí)實(shí)在在的問題，為群眾辦實(shí)實(shí)在在的事。領(lǐng)導(dǎo)干部想要群眾心目中留下一點(diǎn)好名聲，就要努力為人民群眾作貢獻(xiàn)，而不能靠作秀，博取廉價(jià)的掌聲。在主題教育的整改落實(shí)中就要真改實(shí)改、攻堅(jiān)克難，做出些實(shí)事，造福一方，方可贏得群眾真正的掌聲。

　　這次主體教育要求把四項(xiàng)重點(diǎn)措施貫穿全過程，而不是分離的，也不是分階段的，提出了更高的要求。因此，在每一個(gè)措施上都要下足功夫，不僅僅是下功夫，而是全力投入下足功夫，真正讓主體教育取得實(shí)效。

　　文/蘇任平