剛剛過(guò)去的國(guó)慶假期，革命圣地陜西延安，《延安保育院》等舞臺(tái)劇場(chǎng)場(chǎng)爆滿、一票難求，觀眾們沉浸在紅色文化中，感悟延安精神，激勵(lì)奮斗意志。蘇州的平江歷史文化街區(qū)，著漢服、梳發(fā)髻的年輕人流連忘返，體驗(yàn)中華文化的獨(dú)特魅力與發(fā)展活力。《嫦娥》《龍鳳呈祥》《穆桂英掛帥》等傳統(tǒng)劇目在廣州輪番上演，蕩氣回腸、動(dòng)人心弦。文脈國(guó)風(fēng)，越來(lái)越成為新時(shí)代國(guó)人尤其是青年人的精神家園與心靈甘泉。

　　何以思政？花團(tuán)錦簇的中華文化大花園，不就是一個(gè)思想共振、成風(fēng)化人的無(wú)形大課堂嗎？不久前結(jié)束的杭州亞運(yùn)會(huì)，同樣成為了一場(chǎng)思想文化的“基因庫(kù)”、精神氣質(zhì)的“大課堂”。比如亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕當(dāng)天，恰逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣秋分，也是中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)。這具有濃厚中國(guó)韻味的“雙節(jié)”，乘著亞運(yùn)的東風(fēng)，將敬天重地、道法自然、辛勤耕耘、春華秋實(shí)的種子播撒進(jìn)了人們心中。而豐富多彩、兼顧各國(guó)特色的項(xiàng)目設(shè)置，正是中華文化兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)的生動(dòng)寫(xiě)照，這樣的有力詮釋，如何不是一節(jié)思政實(shí)踐課？

　　因此我們?cè)絹?lái)越明白，思政課堂其實(shí)是沒(méi)有圍墻的，也是沒(méi)有邊界的，因?yàn)榄h(huán)抱著我們的文化世界，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)接口向我們傳輸“神經(jīng)遞質(zhì)”，成為大腦中的“精神脈沖”與指導(dǎo)行動(dòng)的“動(dòng)作電位”。當(dāng)然，我們也需要實(shí)體的課堂，去對(duì)文化的力量與智慧進(jìn)行系統(tǒng)性整合與規(guī)范性整理，從而以更加體系化、框架化、清晰化的方式讓“大文化”融入“大思政”。

　　這樣的實(shí)踐已經(jīng)廣泛展開(kāi)、開(kāi)花結(jié)果。我們看到，在理念層面，上善若水、知行合一、和合共生、民為邦本、無(wú)信不立等傳統(tǒng)思想精神，一方面與新時(shí)代的思政教育理念不謀而合，另一方面也起到舉旗定向的指引作用，已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入中小學(xué)以及大學(xué)生的思政課堂中，潤(rùn)物無(wú)聲。在形式層面，書(shū)法、國(guó)畫(huà)、壁畫(huà)、剪紙、民樂(lè)等文化瑰寶正為思政教育插上傳播的翅膀，奏起入腦、入眼、入耳、入心的思政協(xié)奏曲。

　　近年來(lái)，我們也愈發(fā)感受到思政“小課堂”與“大課堂”之間的互動(dòng)銜接，通過(guò)一座座橋梁相互交織、相互激蕩。比如很多學(xué)校，將紅色文化教育作為了思政育人的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)同學(xué)們走出校園、走進(jìn)“現(xiàn)場(chǎng)”，或參觀黨史紀(jì)念館、紅色博物館，或組織學(xué)生通過(guò)擔(dān)任紅色文化志愿者、紅色故事講解員等方式，形成更鮮活、更具體，也更深刻、更雋永的感受。文化是思政教育的富礦，唯有打通課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成常態(tài)化交流溝通，才能真正不辜負(fù)每一段歷史、不浪費(fèi)每一寸故事。

　　新時(shí)代孕育新文化，也進(jìn)一步延展了思政教育的內(nèi)涵和外延。當(dāng)講述中國(guó)扶貧故事的電視劇《山海情》成為現(xiàn)象級(jí)作品，“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”刷遍了社交媒體，以文化作品的方式將一段波瀾壯闊的故事向億萬(wàn)觀眾敞開(kāi)，讓無(wú)數(shù)人得以在藝術(shù)的脈動(dòng)中感受著時(shí)代的脈搏。“我仰望你看過(guò)的星空，腳下大地已換了時(shí)空，你留在風(fēng)中搖曳的那抹紅，在心中！”這熟悉的歌詞曾讓多少人“淚目”“破防”？而其旋律其實(shí)取自于網(wǎng)紅歌曲《錯(cuò)位時(shí)空》，這樣的夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)也為新時(shí)代以文藝賦能思政，提供了生動(dòng)借鑒。

　　“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”從正本清源、培本固元，到返本開(kāi)新、守正創(chuàng)新，文化的傳承發(fā)展之路，也是思政教育的與時(shí)俱進(jìn)之路。文化的星空蔚為大觀，思政的課堂無(wú)遠(yuǎn)弗屆，未來(lái)，在“兩個(gè)結(jié)合”的引領(lǐng)下，在中華民族現(xiàn)代文明的發(fā)展中，文化與思政一定還能書(shū)寫(xiě)出更多“雙向奔赴”的故事，“大思政課”建設(shè)一定還具有無(wú)限潛力、無(wú)限可能！（張藉元）