鄉(xiāng)村小學(xué)：消亡與重生的糾結(jié)

　　在2000年到2010年間，我國(guó)農(nóng)村平均每天消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過(guò)1小時(shí)，就有4所農(nóng)村學(xué)校消失

　　凋敝的鄉(xiāng)村，蕭索的小學(xué)，老舊的教室，白發(fā)蒼蒼的老師，幾個(gè)臉被凍得通紅的留守兒童……在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，作為“教育末端”的農(nóng)村地區(qū)村級(jí)小學(xué)(下稱村小)“越來(lái)越少，越來(lái)越小”似乎成了大勢(shì)所趨：生源大幅度減少，班額逐年萎縮，辦學(xué)舉步維艱，學(xué)校面臨硬件、經(jīng)費(fèi)、師資和生源等多方面問(wèn)題。

　　基層教育工作者認(rèn)為，在合理調(diào)整農(nóng)村教育布局的同時(shí)，改善村小的教學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的投入力度，以更好適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，也許才是未來(lái)之路。

　　“教育末端”之困

　　去年底，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《農(nóng)村教育布局調(diào)整10年評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，在2000年到2010年間，我國(guó)農(nóng)村平均每天消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過(guò)1小時(shí)，就有4所農(nóng)村學(xué)校消失。十年間，農(nóng)村小學(xué)減少22.94萬(wàn)所，減少52.1%；教學(xué)點(diǎn)減少11.1萬(wàn)個(gè)，減少六成。

　　近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化的加速，農(nóng)村人口向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向縣城“梯度轉(zhuǎn)移”的趨勢(shì)日益明顯，加上人口出生率下降導(dǎo)致適齡兒童減少，作為“教育末端”的村小或者因生源減少，或者因鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并而大量“消亡”。