“六一”兒童節(jié)，原本是保護(hù)兒童權(quán)益的節(jié)日，卻成為成人意志操控的節(jié)日，學(xué)校、社會上的各種文藝匯演壓得孩子們喘不過氣來——

　　“六一”節(jié)剛剛過去，無數(shù)孩子曾為了文藝匯演而忙碌。因?yàn)橛欣蠋熞�看，有校長要看，有領(lǐng)導(dǎo)要看。一遍又一遍排練，讓原本高興的孩子感覺“太煩、太累，像闖難關(guān)”。

　　“六一”，是誰的“六一”？是誰迎接“六一”？

　　“六一”就是匯演？

　　孩子說：媽媽，我累了，我不想去幼兒園

　　準(zhǔn)備“六一”匯演的默默在一個多月的訓(xùn)練中已經(jīng)快堅持不住了。

　　排練、彩排、備場，這是她經(jīng)常說的詞匯。

　　默默選擇了逃避。“媽媽，我累了，我不想去幼兒園。”媽媽方菲知道默默是緊張了。老師說，一到彩排，孩子就找不著點(diǎn)位，越跳越膽怯了。

　　方菲不知道如何回答孩子。

　　并不是所有孩子都可以被選上的。能被選上，站在舞臺中央表演，對孩子來說，是一種鍛煉。但為何要如此一遍又一遍的排演？出些錯，又會怎樣？或許，孩子最真實(shí)的表現(xiàn)，才是最美的，那些所謂的失誤，不正是童年最有趣的回憶？他們只是一群孩子。

　　方菲還是請假陪孩子好好玩了一天。只要默默愿意做什么就做什么，騎她的自行車，在小山坡上跑來跑去，隨心所欲哼唱兒歌。“開心就好，怕默默因?yàn)閰R演，會暴躁，焦慮下去，以后可別真的不情愿過‘六一’！”

　　“小時候過‘六一’，我就是一打‘醬油’的！”方菲自嘲。這樣的經(jīng)歷從她的學(xué)生時代就開始。那時，她沒有舞蹈、唱歌的天賦，就只能搬著小椅子端端正正地坐在臺下，看同學(xué)們表演。

　　一個看客，一個表演，兩種角色，都不開心。

　　這么多年過去了，匯演的服裝更艷麗了，舞臺更精致了，從校園搬到了劇院，甚至更華麗的場所，但形式怎么就沒變呢？“美好的‘六一’，應(yīng)該是去游園，去美餐，去踏青，去孩子們想去的地方，過他們想要過的節(jié)日。”

　　是不是“六一”真的等同于一臺節(jié)目？匯演就是過“六一”最好的形式？有沒有問過孩子們想如何過“六一”？

　　過節(jié)還是受罪？

　　媽媽說：兒童節(jié)怎么成了“折磨”兒童的日子

　　“把我們搞得好煩躁，但老師說了，這是為了我們學(xué)校的榮譽(yù)。”湖南一名小學(xué)生因“六一”排練占據(jù)太多時間，在網(wǎng)上發(fā)出公開信，向當(dāng)?shù)亟逃�局長訴說自己的“煩惱”，一時引起不少人的共鳴。

　　“看過國外小朋友的表演，很隨意，很自由，讓人看著也很舒心，那才是孩子天性和純真的流露……”

　　“本末倒置，榮譽(yù)至上。原本讓人期盼的兒童節(jié)，保護(hù)兒童權(quán)益的節(jié)日，卻成為成人意志操控的節(jié)日，各種比較，各種炫耀。孩子是過節(jié)還是受罪？這到底是‘六一節(jié)’還是‘六一劫’？”

　　更有不少媽媽提出了反對之聲——

　　“慶幸磊磊在這時候病了。院里參加演出的孩子剛從排練廳回來，晚上10點(diǎn)多。下午不睡覺，連軸轉(zhuǎn)，連大人都受不了，何況孩子。‘六一’到底是誰的節(jié)日？是快樂的‘六一’，還是苦難的‘六一’？你們與孩子共度‘六一’的時候，有沒有想過孩子的付出是如此艱辛？”

　　“我是一個媽媽，很有同感。為了‘六一’，樓下學(xué)校每天上午、下午各在操場排練一小時，站在大太陽底下練隊(duì)形，真不明白兒童節(jié)怎么成了‘折磨’兒童的日子。”