電子競技行業(yè)迅猛發(fā)展，在高校里催生了一個新的專業(yè)——電競專業(yè)。

　　在這個專業(yè)里，有一群特殊的學生“天天打游戲”。“從游戲少年到電競教師”，相比于傳統(tǒng)的教師和學生，他們的關系更像“戰(zhàn)友”。

　　2017年1月，澎湃新聞（www.thepaper.cn）專訪內蒙古錫林郭勒職業(yè)學院電子競技專業(yè)（國內首個電子競技專業(yè)）的教導主任兼電競教師吳昊。

　　16歲開始接觸電競游戲，如今成為一名電競教師的他，看著這些學生面對游戲時眼中一如他往昔的興奮與激動，忍不住感嘆：“跟現(xiàn)在的孩子相比，真有種生不逢時的感覺，后悔年輕時沒有趕上好時代。”

　　2016年3月，阿里體育宣布啟動的WESG（世界電子競技運動會）總獎金為550萬美金。吳昊覺得，隨著各種資金越來越多的匯入電競行業(yè)，電競專業(yè)的學生無疑趕上了一個最好的時代。

　　不過，他也坦言，電競專業(yè)的學生并沒有外界所猜測的那么神秘，“他們和普通學生一樣，也會有學習的壓力，也會有厭學的情緒，并不是一群網癮少年。平時愛玩游戲的人，上課天天打游戲，也會打得要吐了。”

　　從“游戲少年”到電競教師

　　2003年，16歲的少年吳昊第一次接觸網絡游戲。

　　那一年，以體育類競技游戲為主要內容的《電子競技世界》節(jié)目開播，同年，電子競技成為中國國家體育總局正式承認的第99個正式體育項目（后該批為第87個）。

　　這檔電競節(jié)目對于新世紀初的電競愛好者們影響深遠。但新事物的成長卻并非一帆風順，2004年，剛剛萌芽的電競節(jié)目暫停播出。這年4月，廣電總局發(fā)布了《關于禁止播出電腦網絡游戲類節(jié)目的通知》，《電子競技世界》被迫停播。

　　盡管如此，中國的電競還是以驚人趨勢迅猛地發(fā)展。

　　就在這以后，中國的電競行業(yè)時常在各種國際大賽傳來捷報，電競俱樂部也應運而生，國內開始出現(xiàn)一些職業(yè)電競選手，也有越來越多電競賽事為這群追夢少年提供平臺。

　　也是這一年，剛接觸電競游戲一年多的吳昊達到了自己游戲生涯的頂峰，在CS的槍戰(zhàn)世界里，他是“槍神”一般的存在。他和“戰(zhàn)友”組建的戰(zhàn)隊“沙塵暴”，席卷了內蒙古CS槍戰(zhàn)比賽，連續(xù)三年蟬聯(lián)省級冠軍。

　　回想起那段在昏暗的網吧里打游戲的時光，吳昊的語氣中還有些興奮，“團隊游戲都需要交流，所以我們一般都是在樓下的網吧打，一打就到凌晨二三點。”

　　后來，為了更方便討論戰(zhàn)術和訓練，吳昊和戰(zhàn)友開始租房打游戲。盡管吳昊已經在電競的道路上拿下了不少獎項，但無論是他還是他的父母，都不認為“這會是一條生存的道路”，吳昊也坦言：“不管是外界還是我本人，對自己的評價都不高。”

　　因此，當時即使打游戲打到深夜兩三點，第二天吳昊都會按時到學校去上課，“沒有荒廢過學習，高中也沒有因為打游戲翹過課，該上的我也都會去上。”而父母對他的管教則是：“只要學習能跟上，任由我的興趣發(fā)展，但我知道他們肯定是不喜歡我打游戲的。”

　　就這樣，吳昊一邊堅持打電競，一邊和普通的高中生一樣，努力學習準備考大學，走上一條父母們眼中的“正常道路”。

　　然而，2008年金融危機如海嘯席卷而來，剛剛萌芽的電競行業(yè)也遭受重創(chuàng)，電競賽事相繼取消，電競俱樂部入不敷出，甚至游戲媒體都沒能避免這場經濟危機造成的影響。

　　這一年剛考上大學的吳昊，趕上了這場近乎“滅絕性”的危機，在行業(yè)一片灰暗的前景里，吳昊和戰(zhàn)友們看不到電競發(fā)展的未來，更加無法想象，短短數年后，電競會迎來一個如此輝煌的時代。

　　高考結束后，吳昊在繼續(xù)學業(yè)和出去工作中徘徊不定，最終選擇了后者，前往一家發(fā)電廠工作。每天重復的工作內容讓他不久就感到了煩悶，他用“壓抑”、“單調”來形容在發(fā)電廠工作的那兩年半。

　　那段時間里，吳昊偶爾也會通過打游戲來放松，但讓他意想不到的是，電競行業(yè)再次席卷而來，如雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，不久，內蒙古成立了第一個電子競技協(xié)會。

　　看到電競發(fā)展越來越好的勢頭，吳昊心中早已磨滅的激情又重燃了起來，他辭掉了別人眼中的“鐵飯碗”，重新回歸到了電競行業(yè)，在內蒙古電競協(xié)會做幕后工作。

　　在內蒙古電競協(xié)會，他遇到了自己曾經的“戰(zhàn)友”，一起組織各種本土比賽，向全國的電競俱樂部輸送優(yōu)秀電競人才。他覺得，這才是他喜歡做的事情。

　　離開電競行業(yè)近3年，電競的發(fā)展早已超出預期，吳昊幸運搭上了國家發(fā)展電競行業(yè)的順風車。

　　2016年8月18日，內蒙古電子競技運動協(xié)會、內蒙古網客電子競技有限公司與錫林郭勒職業(yè)學院攜手開設了國內首個電子競技專業(yè)。吳昊通過協(xié)會推送，成為該專業(yè)的電競教師。

　　如今，作為國內首個電子競技專業(yè)的教導主任兼教師，吳昊既要管好學生的生活起居和學習，又要常常回應外界對電競專業(yè)的各種質疑和猜測。從與他的談話中，可以聽出他對學生像孩子一般的維護。

　　電競專業(yè)的學生也會“厭學”

　　2016年9月，錫林郭勒職業(yè)學院迎來了第一批電競學生，全班有36人。

　　這些學生來自全國各地，其中一半是內蒙古生源，年齡都在16歲到18歲之間，正是打電競的“黃金年齡”。在錄取時，除了初中畢業(yè)的要求，學院還會組織一場特殊的考試——打比賽。

　　“我們要求這些學生至少要掌握一項熱門電競項目，并且達到中上等水平，避免在教學過程中出現(xiàn)水平不同的現(xiàn)象。”吳昊說，選擇什么類型的競技游戲項目，就進行相應類型的幾局游戲，“老師們都是資深的退役選手和游戲行家，很容易就能看出學生的水平、操作和天賦，從而判定他們上報的資料真實情況。”

　　吳昊告訴澎湃新聞，2016年第一屆招生時，有近50名學生前來報考，但最后通過考核的，僅有這36名學生。

　　“有學生過來學校只是想打游戲，只喜歡英雄聯(lián)盟，不喜歡射擊類游戲，或只喜歡打游戲。”吳昊說，學校一共開設了6門專業(yè)課，涵蓋了英雄聯(lián)盟、DOTA2、穿越火線、爐石傳說等5款游戲和基礎理論，“在入學前我們就會給學生打好預防針，明確表示5款游戲都得學。”

　　“第一個學期我們主要向孩子灌輸一種理念：要是這個游戲沒有了該怎么辦？因為電子競技行業(yè)新陳代謝很快。”吳昊說，基于這樣的考慮，學院盡量讓學生接觸更多主流游戲項目，同時也教授他們一些電子競技發(fā)展史等基礎理論。

　　作為國內首個電競專業(yè)，吳昊他們既沒有案例可借鑒，也沒有經驗可吸取，甚至電競專業(yè)連相關的教材都要老師們自己編寫。

　　吳昊說，學院的課程安排和作息和普通學校都是一樣的，上午、下午按課表上課，中午午休，晚上自習，每天給學生5個小時的實操課，“該玩的時候一分鐘都不會少他們，但也會限制他們玩游戲的時間。”

　　吳昊告訴澎湃新聞，這些學生也和正常學生一樣，并非都是“網癮少年”，有時也會出現(xiàn)厭學的情況，“平時愛玩游戲的人，上課天天打游戲，也會打得要吐了。”為了讓學生能勞逸結合，學院還專門配置了健身房。

　　11月，開學兩個月后，錫林郭勒職業(yè)學院電競專業(yè)迎來了首次期末考，共有6個考試科目，5款游戲和電子競技發(fā)展史。如《英雄聯(lián)盟》科目，考題主要由選擇題、填空題和簡答題組成，既考察該款游戲的基礎知識，也考察實操內容。

　　考試的結果讓教師們頗為意外，整體有三成學生不及格，就《英雄聯(lián)盟》單科來看，班里就有近四成學生成績不及格。

　　對此，吳昊也很無奈：“這也是我們沒想到的，我們招收的孩子大多數是中途輟學，或只顧著玩游戲平時不上課的，文化程度參差不齊，學習態(tài)度也比較懶散，一根筋地打游戲。”

　　吳昊說，學校目前共開設了12門課，除了6門電競相關課程外，還有6門國家必修公共課，“孩子想提高水平，想當職業(yè)選手，所以他們不想上文化課，但期中考試以文化課為主，所以導致了超過三成不及格。”

　　此外，吳昊說：“我們的專業(yè)課程涵蓋了5個游戲，有的孩子不喜歡射擊類游戲，所以就考不好，有學生兩門考得好、三門考不好，就會有超過三成不及格的現(xiàn)象。”

　　他告訴澎湃新聞，日常的教學中，教老師也注意對學生的引導，“讓他們明白想要成為職業(yè)電競選手，就需要多接觸一些其他游戲，而對于一些學習文科課能力確實不行的學生，學校會給予一些照顧，不讓他學習那么深的文化課。”

　　在教學中，教師們也都盡量深入簡出，以學生能接受的方式講課，“我們是每個老師負責一個游戲，將理論知識，包括整個游戲的形成、發(fā)展、怎么玩，以及一些游戲術語、經典套路，不會講得太深。”

　　并非每個學生都能成為職業(yè)電競選手

　　盡管電競專業(yè)各方面都還處于摸索階段，但據吳昊介紹，現(xiàn)在已經有個別學生會與職業(yè)戰(zhàn)隊合作打比賽，“36個學生里雖然大部分還達不到打職業(yè)比賽的水平，但現(xiàn)在也有10來個學生，天賦是比較突出的。”

　　吳昊說，學院會經常舉辦一些全省性質的電競比賽，來鍛煉學生，“開學兩個星期的時候學校舉辦了一個職業(yè)大賽，我們的戰(zhàn)隊就拿了冠軍。”

　　雖然戰(zhàn)隊的成績不錯，但吳昊表示，并非每一個學生未來都能成為職業(yè)電競選手，“這其實是和學習一樣的，電競專業(yè)也有優(yōu)等生和差生。”

　　他認為，走職業(yè)選手這條路首先是天賦，“天賦就是沒有經過任何訓練，他的反應操作就能達到不錯的水平。”他不建議天賦不夠的學生走職業(yè)電競選手這條路。

　　吳昊說，盡管現(xiàn)在學生要同時學習5個游戲，但如果有學生的天賦傾向于一個游戲，學院也會及時進行調整，“人不可能是完美的，有的學生除了打DOTA有天賦，其他游戲技術都一般，我們就讓他專攻這一塊，如果未來這個游戲不行了，學校還會給他規(guī)劃其他的發(fā)展路徑。”

　　他告訴澎湃新聞，學院里打得好的學生會被輸送到電競職業(yè)俱樂部成為職業(yè)選手，成績一般的學生則會推薦做俱樂部的幕后或賽事講解等。

　　此外，吳昊說，如果有學生經過一段時間的學習后，并不適合電競專業(yè)，學院教師也會和他本人進行溝通，建議轉專業(yè)，“我們并沒有淘汰機制，畢竟電競專業(yè)也是學業(yè)，它和其他專業(yè)一樣，只能說合適與否，沒有強制的權利讓學生退學。”

　　但目前為止，錫林郭勒職業(yè)學院都還沒有學生提出過被建議轉專業(yè)，都在朝著職業(yè)電競選手的道路不停的努力。

　　如今，隨著電競行業(yè)的迅猛發(fā)展，錫林郭勒職業(yè)學院已經無法滿足電競行業(yè)對人才的需求，2016年12月21日，中國傳媒大學南廣學院正式將電子競技帶入到了全日制本科高校中，將在2017年開設藝術與科技（電子競技分析）專業(yè)。

　　2016年3月31日，阿里體育宣布啟動的WESG（世界電子競技運動會）總獎金為550萬美元。對此吳昊不禁感慨：“電競市場太大了，100個孩子有95個都喜歡。而且現(xiàn)在電競行業(yè)的發(fā)展太爆炸了，趨勢很猛。”