大陸生感受臺灣教學(xué)環(huán)境
臺大與北大雙方將加強(qiáng)交流，若未來臺灣開放承認(rèn)大陸學(xué)歷，更擬頒授雙聯(lián)學(xué)位。
據(jù)臺灣《中國時報》報道，臺灣大學(xué)教育環(huán)境對大陸學(xué)生有何吸引力？在曾到臺灣當(dāng)交換學(xué)生、親身感受過的陸生眼里，臺灣的理論與實(shí)務(wù)并重教學(xué)方式，以及師生間“亦師亦友”的互動模式，加上輕松活潑的多元化思維訓(xùn)練，與強(qiáng)調(diào)自我尊重的“人性化”個性發(fā)展，絕對是最有魅力之處。
“人性化”、甚至是過度人性化的教育方式，最讓這些大陸交換生“開眼界”。“背單詞是訓(xùn)練基本功，有(臺灣)同學(xué)20個單詞、考了58分，結(jié)果老師還安慰他說，不要難過”，就讀廣東外貿(mào)大學(xué)日文專業(yè)的石燕達(dá)不解地指出，“在大陸肯定會被老師罵，感覺臺灣很疼下一代，怕下一代受傷害！”
同學(xué)們上課竟能遲到早退吃早餐，大陸交換生打從心底“贊嘆”。來自蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的楊榮榮指出，學(xué)生想要出去接電話、洗臉清醒清醒、或者買個面包，都是可以接受的，老師和學(xué)生已經(jīng)達(dá)成共識，“大學(xué)里的學(xué)習(xí)是完全自主的，這在大陸課堂很難見到！”
理論實(shí)務(wù)并重與強(qiáng)調(diào)專題實(shí)作，在大陸也十分罕見。山東大學(xué)電子系學(xué)生郭建龍指出，老師們講課都很風(fēng)趣，幾個比喻就化難為易，深入淺出、形象生動，“分組作報告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，又互相交流學(xué)習(xí)的心得”，而哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生張云翔欣羨地指出，在哈工大只有少部分成績優(yōu)秀學(xué)生，才能找導(dǎo)師做專題。
“自主性高”亦是特點(diǎn)，“大陸的教學(xué)內(nèi)容由教育部門統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大，但在學(xué)術(shù)理論與培養(yǎng)研究性人才有較大的優(yōu)勢”，廣州大學(xué)蔡妍珊比較兩岸差異指出，臺灣老師可以自行制訂教學(xué)內(nèi)容，注重自主學(xué)習(xí)能力，“工廠實(shí)習(xí)時連商業(yè)機(jī)密也會透露，收獲很大。”
“想象力”則是廈門大學(xué)曾崢印象最深刻處，“老師發(fā)給我們一迭報紙，要我們做成小短劇的道具，我從未想過報紙竟可以變成狗狗、香奈兒包包，甚至馬桶和小便池”，曾崢頗為贊嘆的自省說道，“我發(fā)現(xiàn)自己的想象力，早已經(jīng)被局限在一個很小的圈子里”。
另外是師生間“亦師亦友”的互動模式，大陸教師相對嚴(yán)肅、甚少與學(xué)生打成一片，臺灣的老師會請學(xué)生吃飯、聊天，對大陸學(xué)生都是新奇體驗(yàn)，楊榮榮在參訪心得里說道，“看起來將近五十歲的系主任，一見到我就喊：‘榮榮姐啊，你來啦’，讓我‘脆弱的神經(jīng)’一次又一次地受到挑戰(zhàn)！”
