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　　目前，“創(chuàng)客”已成為許多大學校園內(nèi)一道引人矚目的風景，言必稱“創(chuàng)新”成為高校大學生崇尚的新風尚。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風生水起的今天，大學究竟在其中該起到怎樣的作用？從課程設(shè)置、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等方面當如何加強和改進，才能培養(yǎng)出更多敢于闖新路、創(chuàng)新業(yè)的“創(chuàng)客”？請看記者調(diào)查。

　　專業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如何融合？

　　由注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)

　　日前，教育部在北京召開深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，教育部部長袁貴仁重點強調(diào)要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”轉(zhuǎn)向有機融合，由注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這釋放了調(diào)整和校準高校創(chuàng)業(yè)教育方向的信號。

　　在我國，盡管許多高校多年前就已經(jīng)做了創(chuàng)業(yè)教育的嘗試和探索，但缺乏系統(tǒng)設(shè)計、缺乏專業(yè)師資、不接地氣等問題始終存在。更重要的是，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更注重技能培養(yǎng)還是精神激勵，許多高校并沒有形成清晰統(tǒng)一的思路。

　　清華大學副校長楊斌認為，“創(chuàng)業(yè)教育的目標是著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、冒險精神、獨立意識、創(chuàng)業(yè)能力以及挑戰(zhàn)現(xiàn)狀并創(chuàng)造性地解決問題、滿足需求的本領(lǐng)。”

　　為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，清華大學計劃在今年設(shè)立為期兩年、共需修讀20個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修學位；此外，其創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺“x—lab”更將目標直指跨學科合作，融合清華大學各院系、實驗室和校外企業(yè)、地方政府高新區(qū)資源。在線課程方面，2015年3月，清華大學新開通了“中國創(chuàng)業(yè)學院”頻道，推出系列創(chuàng)業(yè)在線課程，目前已有兩門課程上線，選課人數(shù)突破2萬，今年還將陸續(xù)上線20多門課程。

　　記者發(fā)現(xiàn)，越來越多的高校加入到開展創(chuàng)業(yè)教育的隊伍中來，中國人民大學今年首次開設(shè)了面向全校本科生的創(chuàng)業(yè)課程《大學生創(chuàng)業(yè)訓練》，同時還面向“有創(chuàng)業(yè)意向”“有創(chuàng)業(yè)目標”“創(chuàng)業(yè)實踐”的同學進行分層分類教育。哈爾濱工業(yè)大學則充分發(fā)揮學校在航天、國防等領(lǐng)域的科研優(yōu)勢和團隊優(yōu)勢，共開設(shè)了460余門創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實踐課和創(chuàng)業(yè)教育課。

　　上海交通大學黨委副書記朱健說，“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重要的探索價值，則是堅持以學生為中心，激發(fā)學生的主動性，使學習成為他們的內(nèi)生動力，并以創(chuàng)業(yè)目標為導引，啟迪他們的創(chuàng)造性思維，促使知識和實際一貫化。”

　　有夢想，怎樣發(fā)芽？

　　以廣闊平臺為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新營造氛圍、提供“有形”支持

　　如何讓“創(chuàng)客”真正地走向成功創(chuàng)業(yè)，高校提供廣闊的平臺至關(guān)重要。

　　畢瀅是清華大學創(chuàng)客空間的創(chuàng)始人，他介紹了清華創(chuàng)客從何起步。“我們致力于讓沒有工程技術(shù)背景的同學也可以體驗動手創(chuàng)造的樂趣，年輕人求酷、求純粹、求顛覆的原生動力在這里綻放。”

　　清華大學開創(chuàng)了國內(nèi)第一個“創(chuàng)客日”。清華大學團委副書記余瀟瀟介紹，2014年在首屆“清華創(chuàng)客日”上，活動包含了國際創(chuàng)客教育論壇、國際創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟研討會、創(chuàng)客空間體驗、學生作品路演等多項內(nèi)容。

　　除了“無形”的創(chuàng)造氛圍外，創(chuàng)客們還可以得到很多“有形”的支持。2014年，清華成立“創(chuàng)+”學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，匯聚地方政府、投資人與學校三方創(chuàng)業(yè)資源，發(fā)起“創(chuàng)+”種子基金為學生創(chuàng)業(yè)團隊提供無償?shù)姆N子期支持，并提供項目全過程孵化、公司注冊、法務(wù)、發(fā)展咨詢等一系列跟蹤服務(wù)。目前，“創(chuàng)+”已有72家注冊公司，直接融資1700萬元，帶動就業(yè)人數(shù)620人。

　　在上海，東華大學與上海市科委、市教委以及“新車間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)合作，建立了上海高校首個大學生眾創(chuàng)空間，并設(shè)立5360萬元的扶持基金，支持學生創(chuàng)業(yè)；而來自新疆、甘肅、陜西、青海等省份的16家大學科技園區(qū)將共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶眾創(chuàng)空間”，共同搭建絲綢之路創(chuàng)客空間投融資平臺。

　　“未來高校開展創(chuàng)業(yè)教育，有兩點很重要。”朱健強調(diào)：一是分類指導。創(chuàng)業(yè)主要有三種形態(tài)，一為科技型創(chuàng)業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)金融、生物醫(yī)藥等；二為技能型創(chuàng)業(yè)，如開辦寵物醫(yī)院、創(chuàng)辦小型的設(shè)計公司等；三為生存型創(chuàng)業(yè)，如快遞、餐飲業(yè)等。基于不同形態(tài)的創(chuàng)業(yè)導向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點也應(yīng)有所區(qū)別。二是平臺戰(zhàn)略。一端是有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情的廣大學生，另一端是各個高校的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導師，以及社會種子基金、天使基金和風險投資基金等等，兩類資源通過聯(lián)盟這個平臺相互吸引、相互契合，共生共融，聯(lián)盟就會有持久的生命力。

　　產(chǎn)學界限，如何打通？

　　把企業(yè)家、工程師等“明媒正娶”，讓其完整地設(shè)計、講授課程

　　要實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)，面臨著資金、技術(shù)、經(jīng)驗、機會等諸多難關(guān)，高校的“獨角戲”很難讓青年創(chuàng)業(yè)之路走寬走遠，政府、社會、企業(yè)等多種資源也應(yīng)為創(chuàng)客提供更多支撐。

　　今年4月，清華大學發(fā)出倡議，成立中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，迄今130多所高校和40多個企事業(yè)單位積極響應(yīng)。如今，許多高校已經(jīng)做了類似的探索與嘗試：如清華“x—lab”聘請20多位駐校企業(yè)家和30多位駐校投資人擔任創(chuàng)業(yè)導師，與150多家投資機構(gòu)和100多家專業(yè)服務(wù)機構(gòu)建立了對接合作，為創(chuàng)業(yè)團隊提供多方面的支持。

　　據(jù)了解，天津市將大學生創(chuàng)業(yè)扶持期由3年延長至7年，并制定政策準予在津創(chuàng)業(yè)的外地高校畢業(yè)生落戶天津；對經(jīng)認定的眾創(chuàng)空間，分級分類給予100萬至500萬元的一次性財政補助。湖北黃岡市在3年內(nèi)向創(chuàng)業(yè)團隊免費提供辦公場地及水電、辦公設(shè)備、創(chuàng)業(yè)培訓服務(wù)、沙龍活動場所等多項支持。河北省設(shè)立不低于10億元的風險補償基金，重點支持創(chuàng)業(yè)導師、金融機構(gòu)、投資機構(gòu)在河北建立科技投資融資機構(gòu)……

　　日前發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》覆蓋多項細則，包括創(chuàng)辦企業(yè)“三證合一”，推動新注冊企業(yè)“一址多照”、集群注冊，對符合條件的眾創(chuàng)空間等新型孵化機構(gòu)給予稅收優(yōu)惠等。

　　國務(wù)院文件專門明確“吸引有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家和企業(yè)科技人才兼職”開啟了一個重要的制度可能，楊斌說：“把企業(yè)家、工程師、設(shè)計師、律師和卓越的產(chǎn)品經(jīng)理‘明媒正娶’進來，讓他們完整地設(shè)計并講授課程，將可能打通產(chǎn)學界限、通過實踐育人并提高專業(yè)學位人才培養(yǎng)質(zhì)量。”

　　當然，針對如火如荼的創(chuàng)業(yè)教育，人大商學院彭翊副教授也給出冷靜思考，她認為高校創(chuàng)業(yè)教育資源相對分散，形式上的整合比較容易，但是能產(chǎn)生化學反應(yīng)的深度整合還不多。“希望政府開展必要的引導，有效整合高校、園區(qū)、企業(yè)、校友等資源各自的優(yōu)勢，盡量避免各類創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)過于同質(zhì)化。”（郭倩參與采訪）