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　　“夢想實(shí)現(xiàn)，全國金獎(jiǎng)，收官！”日前，四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生郭悅穎在朋友圈發(fā)了這條消息，以紀(jì)念自己和團(tuán)隊(duì)在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎(jiǎng)。

　　在這次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，四川大學(xué)的3個(gè)項(xiàng)目以“兩金一銅”的優(yōu)異成績位居全國第二。成績的背后，是學(xué)校大力開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　在四川大學(xué)校長謝和平看來，學(xué)生要更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校就要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在首位，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，全過程護(hù)航學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　課程體系支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　郭悅穎在大一下學(xué)期就開始跟著學(xué)長馮軍帥的實(shí)唯科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一起工作。但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在參與創(chuàng)業(yè)過程中總會(huì)遇到很多問題，好在學(xué)校開設(shè)了很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，她可以根據(jù)需要選擇。郭悅穎說，很多課程都是由校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主講，這樣的課程很有針對(duì)性，特別實(shí)用。

　　“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，相應(yīng)課程就應(yīng)該跟上。”川大教務(wù)處處長張紅偉說，2009年，為構(gòu)建與完善創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，學(xué)校開啟“學(xué)術(shù)研究型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”“實(shí)踐應(yīng)用型”三大類課程體系建設(shè)。

　　記者在川大的課程表上看到，除傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型課程外，學(xué)校已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型和實(shí)踐應(yīng)用型課程2000余門，社會(huì)實(shí)踐型課程1000余門。張紅偉介紹，下一步，學(xué)校將努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程增加到2000門。同時(shí)，建立了一支由企業(yè)家、高管和創(chuàng)業(yè)者等構(gòu)成的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍。在這支1400多人的導(dǎo)師隊(duì)伍里，有國外大學(xué)的教授，有知名企業(yè)的老總，更有本土創(chuàng)業(yè)的校友。

　　“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們上課特別接地氣。”郭悅穎對(duì)兩年前上過的一次創(chuàng)業(yè)管理課程記憶猶新。她回憶說，當(dāng)時(shí)是一個(gè)美國教授來講汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。課上，教授不是簡單告訴學(xué)生目前的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀是怎樣，而是給學(xué)生3周時(shí)間去充分調(diào)研。“結(jié)論并不是最重要的，我們需要了解得到結(jié)論的過程。”郭悅穎說，這次課程給她的啟發(fā)，在她后來的創(chuàng)業(yè)中派上了用場。她所在的企業(yè)是做物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的，每次要去和客戶洽談或者是開發(fā)新的領(lǐng)域時(shí)，她和團(tuán)隊(duì)都會(huì)調(diào)研清楚，了解行情以及具體流程，和客戶談判起來自然就更有底氣。

　　課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’已成為新常態(tài)，我們希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)教育教學(xué)改革。”謝和平說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不應(yīng)該只是在“第二課堂”，而是應(yīng)該貫穿在教育教學(xué)的全過程，通過課堂主渠道去培養(yǎng)。

　　10月23日，川大“探究式—小班化”教學(xué)競賽決賽舉行。而從2010年開始，川大就啟動(dòng)實(shí)施了“探究式—小班化”課堂教學(xué)改革，把本科新生編成25人左右的小班，鼓勵(lì)老師推行啟發(fā)式講授、批判式討論，鼓勵(lì)教師以問題為導(dǎo)向帶領(lǐng)學(xué)生分析問題、解決問題，從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。

　　“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就必須要改。”張紅偉說。她希望這種在全校推行“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論”的互動(dòng)式課堂教學(xué)改革，能促進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)相長，不只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

　　謝和平說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵是打破學(xué)生靠記住公式、背熟內(nèi)容考高分的“學(xué)霸”模式，真正培養(yǎng)獨(dú)立思考、善于想象勇于創(chuàng)新的高分“學(xué)霸”，而其核心是打破傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)答案考試、60分及格”的學(xué)業(yè)考評(píng)體系，促使學(xué)生不得不去自發(fā)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

　　去年，為配合“探究式—小班化”教學(xué)改革，川大根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，建立了學(xué)業(yè)考核全程化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、考核方式多樣化、考核結(jié)果動(dòng)態(tài)化“四位一體”的學(xué)業(yè)考評(píng)新體系。新考評(píng)體系要求創(chuàng)新課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再以傳統(tǒng)的“記住多少、背住多少”作為優(yōu)秀的考核標(biāo)準(zhǔn)，而是以“領(lǐng)會(huì)多少、思考多少”作為考核的基本要求。創(chuàng)新非標(biāo)準(zhǔn)答案考試過程，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)對(duì)考試答案確定性要求不同的特點(diǎn)。創(chuàng)新動(dòng)態(tài)及格考評(píng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況、成績正態(tài)分布狀況，動(dòng)態(tài)確定及格線。

　　搭建平臺(tái)，給學(xué)生提供練武之地

　　2012年，在川大讀研的馮軍帥和幾名同學(xué)一起投身創(chuàng)業(yè)。這次，在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，他和團(tuán)隊(duì)?wèi){借實(shí)唯科技物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)項(xiàng)目斬獲金獎(jiǎng)。

　　馮軍帥告訴記者，自己創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就來源于學(xué)校的一次創(chuàng)業(yè)大賽。他作為一名工科學(xué)生，性格相對(duì)內(nèi)向，但通過那次比賽，知道需要去向別人講清楚自己做的事情，還要回答投資者的犀利提問，著實(shí)開了一番眼界。

　　“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最難熬的是初創(chuàng)階段。我們團(tuán)隊(duì)在起步階段走了不少彎路，遭遇資金資源雙重匱乏的難題，團(tuán)隊(duì)成員甚至把生活費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金都投進(jìn)去，卻看不到希望。”馮軍帥說，最終是從學(xué)校申請(qǐng)到一筆10萬元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目研發(fā)資金，解了燃眉之急。之后，公司研發(fā)的產(chǎn)品申請(qǐng)到發(fā)明專利打開了市場，現(xiàn)在馮軍帥已申請(qǐng)專利12項(xiàng)，還創(chuàng)辦了成都實(shí)唯物聯(lián)網(wǎng)有限公司，并在青創(chuàng)板上市。

　　和馮軍帥的感受一樣，“樂樂醫(yī)”的創(chuàng)始人吳剛，也感激在學(xué)校的經(jīng)歷。他主創(chuàng)的“樂樂醫(yī)”患者診后隨訪及慢病管理平臺(tái)項(xiàng)目，也奪得本次大賽金獎(jiǎng)，而團(tuán)隊(duì)的主要成員都是川大的醫(yī)學(xué)博士。

　　“最初的創(chuàng)意啟發(fā)，來源于學(xué)校每個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”吳剛介紹說，在校期間，每年假期都會(huì)去一些老少邊窮的地方做巡回醫(yī)療。在這個(gè)過程中，他發(fā)現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)很多病人在就醫(yī)上有困難，花在路途中的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過診療費(fèi)。他就萌發(fā)了開發(fā)一個(gè)平臺(tái)的想法，一些簡單的問診可以在網(wǎng)絡(luò)上完成，然后配合當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院及時(shí)有效解決患者問題。目前，這個(gè)項(xiàng)目在大賽上備受投資者青睞，近期就有3家大的風(fēng)投公司來成都對(duì)他們公司進(jìn)行實(shí)地考察。

　　“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最缺的就是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要做的除了教知識(shí)，還得搭好平臺(tái)。”張紅偉說，為了給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的練武之地，學(xué)校實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)。學(xué)校每年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)2500余項(xiàng)，投入資助經(jīng)費(fèi)達(dá)1000余萬元；每年組織開展各級(jí)各類學(xué)科與創(chuàng)業(yè)競賽200余項(xiàng)；近3年來，已舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、學(xué)生科技節(jié)等40余項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，累計(jì)覆蓋人數(shù)3萬余人，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)750余個(gè)。