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　　“本來我想開一個攝影工作室，但是專業的課程很多我怕耽誤上課”，武漢工程科技學院藝術與傳媒學院大二學生焦點告訴記者，最近學校新出臺了創業置換學分的政策，自己終于沒有顧慮了。

　　近日，武漢工程科技學院出臺了《武漢工程科技學院學分轉換原則性意見》，文件中對創新創業學分轉換等作出了明文規定，其中對學生自主創業學分轉換規定了可進行不超過50學分的學分轉換。

　　“學生自主創業學分轉換，在保證學生學習本專業基本的專業基礎和主干課程的條件下，學生可跨學科、專業選擇創業所需知識的課程，由學生所在學院和學生本人共同制定個性化人才培養方案。在該方案中可進行不超過50學分的課程學分轉換。”方案中規定。政策出臺以來，很多學生對此很期待，但也有很多學生持觀望態度。

　　支持：給予創業空間

　　聽說學校現在有了創業置換學分的政策，大二市場營銷專業的學校創業者協會會長張恩十分開心，“之前在忙創業的一些事情的時候難免會跟專業課有些沖突，有時候可能會選擇逃課，但是有了這個政策，現在我不必擔心上課的問題了。”

　　“我們班有30多人，其中很多同學都在做微商，老師也鼓勵我們創業。”經濟與管理學院市場營銷專業學生張天祥說。與他同一學院的學生肖勇介紹，學校創業氛圍很濃，創業換學分可以將理論課程轉換為實踐，雖然是不同的考核方式，但他更傾向于后者。

　　反對：創業能否代替上課

　　政策出臺以來，針對創業學分轉換學校內也有反對的聲音：“學生創業了，專業還需不需要”，“開一個茶水店算不算創業”、“要創業，高中直接創業就是了何必到大學來呢”等等。

　　對于該政策，不少同學也有很多疑慮：如何評定創業置換學分的標準，怎樣算是創業，創業達到什么程度可以得到學分？如果創業失敗了還能不能獲得學分？

　　解答：創新人才培養模式

　　針對學生的一些疑惑，教務處處長李慶介紹說：“對于創業學分的認定，需要學生提供各種證明材料，如創業計劃書、公司工商稅務登記的相關證件、財務報表等，也配備指導教師跟進指導，為學生創業成功提供必要的支持。如果微商創業需要轉換學分，可以用交易量做為依據來判定。

　　對于學生可能創業失敗的問題，李慶解釋道：“創業失敗是一種人生體驗，挫折也是人生中寶貴的財富，創業失敗的學生將會認清自己特質，明晰自己今后應學習的知識、能力和素質，更有動力去學習。（通訊員 葉舜）