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　　2016年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出：“充分釋放全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。著力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進科技與經(jīng)濟深度融合，提高實體經(jīng)濟的整體素質(zhì)和競爭力。”教育部2016年在高等教育方面的工作要點是：“推動高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學生開發(fā)開設納入學分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推出一批資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程。推動建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。推動各地建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。建設一批高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。”

　　雖然各地高校也在緊鑼密鼓的建設創(chuàng)業(yè)學院/創(chuàng)業(yè)基地，據(jù)了解，目前高校在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在很多困惑，如：本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展思路不清晰，管理機制不明確，教育體系不健全等。為了達到“創(chuàng)業(yè)教育”的目標，單單靠政府、靠學校力量，遠遠不行的，最后還是需要釋放出社會力量。

　　”創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺向這個方向進行了積極的探索和實踐，這個平臺不僅能提高大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，也為高校及企業(yè)搭建了深入交流、合作的平臺。目前，已有數(shù)百家知名企業(yè)與“創(chuàng)e+大學生創(chuàng)業(yè)平臺”進行戰(zhàn)略合作，如探路者、聯(lián)想科技、民生金融等知名企業(yè)。該平臺已入駐高校108所，注冊學生超過38萬�！皠�(chuàng)e+大學生創(chuàng)業(yè)平臺”獲得了高校及學生的廣泛認同，平臺上的學習實踐已納入高校必修學分體系，預計2016年底，入駐高校將達300多所，注冊大學生將超過100萬。

　　校企深度合作打造創(chuàng)業(yè)教育新模式

　　校企雙方基于“創(chuàng)e+大學生創(chuàng)業(yè)平臺”建立了深度合作，以在校大學生創(chuàng)業(yè)為運營主線，整合創(chuàng)業(yè)教育資源、企業(yè)商品、項目資源以及第三方服務資源，為大學生提供創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)項目、運營咨詢、資金支持、項目孵化等服務，從而打造無風險、低投入的真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促成大學生通過理論實踐結合，提高綜合創(chuàng)業(yè)技能。“創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺所提供的教育服務無疑是對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，通過“創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺，高�？梢砸劳凶杂薪虒W資源、管理資源，結合企業(yè)資源，實現(xiàn)校企的深度融合、共同建設，深入發(fā)掘校企一體化的辦學機制。

　　“創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺與國內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)教育專家進行合作，幫助高校進行創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)，通過“高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設”及“創(chuàng)業(yè)課程教師能力提升”等培訓，從教學管理體系和課堂實施效果等方面推動高校創(chuàng)業(yè)教學工作的提升。

　　西安科技大學王新平教授長期進行教育研究，也有自己獨到的育人思路，結合長期實踐，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)有自己的獨特見解，正積極探索實施落地方案，在他了解了這一平臺之后，感覺切實能解決高校創(chuàng)業(yè)教育工作中的很多困惑，他本人已經(jīng)確認參加3月15日李家華教授主講的《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設》的培訓和交流活動。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵是能力的培養(yǎng)

　　目前一些高校在校內(nèi)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并且提供了相應的場地、硬件、環(huán)境、政策、資金來幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。但如果學生在校期間的培養(yǎng)不到位，那么學生畢業(yè)時進行創(chuàng)業(yè)是一件非常危險的事情。還有很多大學重視大學生的技術創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，對于必要的商務知識、經(jīng)營管理等方面的關注較少，那么這類大學生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是有明顯缺失的。

　　從事創(chuàng)業(yè)教育研究10多年，被譽為“中國創(chuàng)業(yè)教育第一人”中國青年政治學院副院長、教授李家華教授推薦大家關注“創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺。在這個平臺上，對于大學生的成長過程管理是針對每一個學生提供能力測評和指導，這種技術實現(xiàn)也可以與高校的相關教學工作相結合，共享優(yōu)質(zhì)的資源和技術。大學生可以選擇“商業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“技術創(chuàng)業(yè)”和“服務創(chuàng)業(yè)”三種路徑，并學習到創(chuàng)業(yè)相關的商業(yè)、法律、管理等創(chuàng)業(yè)知識。

　　李家華強調(diào)說：“創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，是創(chuàng)新，通過創(chuàng)新創(chuàng)意的驅(qū)動，實現(xiàn)從零到一、從無到有、無中生有，真正形成自己的創(chuàng)業(yè)實體。就像辭海里說的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)立一份基業(yè)，用我們現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的理念，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)意+事業(yè)。創(chuàng)業(yè)的根本是學習，不斷的學習，創(chuàng)業(yè)對于一個大學生而言，最大的收獲應該是能力的提升。“

　　“創(chuàng)e+”大學生創(chuàng)業(yè)平臺通過與高校、企業(yè)、機構合作共同建立覆蓋全國的創(chuàng)業(yè)導師庫�！皠�(chuàng)e+”平臺會依據(jù)大學生的成長階段、能力等級配置不同的導師，確保創(chuàng)業(yè)導師能夠有效的幫助、指導大學生的創(chuàng)業(yè)成長。

　　眾多企業(yè)著眼于未來市場牽手創(chuàng)e+

　　在校大學生數(shù)量龐大，且生活集中，并且很快會成為社會的主要人群。大量有著長期戰(zhàn)略的企業(yè)著眼于未來市場，十分看重在這個市場上的表現(xiàn)�！皠�(chuàng)e+大學生創(chuàng)業(yè)平臺”中的企業(yè)合作形式多種多樣，不僅可以進行商品經(jīng)銷、企業(yè)推廣，參與主題賽事。另外能滿足企業(yè)對未來人才的儲備需求，現(xiàn)階段可以進行實習兼職及畢業(yè)生招聘，未來深度人才培養(yǎng)、粉絲經(jīng)濟建設，還可以進行深度合作，創(chuàng)設產(chǎn)業(yè)學院。

　　產(chǎn)業(yè)學院是將企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、經(jīng)驗、政策資質(zhì)、人才戰(zhàn)略、崗位、技術、流程以及標準等要素植入合作項目，依托高校的人才、人力、技術以及豐富的社會資源完成企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和區(qū)域化發(fā)展的目標。在與合作企業(yè)的深度溝通中，水木創(chuàng)成發(fā)現(xiàn)在當前宏觀經(jīng)濟環(huán)境持續(xù)下行的大背景下，一些優(yōu)秀的企業(yè)積極進行戰(zhàn)略調(diào)整，以適應市場的變化，關于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與拓展、企業(yè)人才戰(zhàn)略調(diào)整、優(yōu)化內(nèi)部結構、建立品牌影響以及客戶社群管理等概念逐步成為熱點，如民生金融集團進行的內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化，金奧港集團進行的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，探路者集團的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型以及社群建設與管理等等，這些變革帶來了大量極具針對性的人才、技術等各種需求。高校作為集中了大量優(yōu)質(zhì)人力資源、技術研發(fā)能力以及豐富的社會資源的組織，與當前企業(yè)發(fā)展的需求高度吻合，加之國家政策的大力推動，產(chǎn)業(yè)學院的構思由此而來，并獲得了企業(yè)、高校的積極關注和支持。