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　　沒有開幕式，沒有領導講話，沒有鮮花，沒有掌聲……首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽“低調”開幕。然而，低調背后，賽場內卻不斷演繹著激情與夢想的未來創業故事。每一間賽室內，激情四溢的不只是100支學生創業團隊隊員和他們的帶隊指導教師，還有一個陣容龐大的既非陪賽亦非送考的特殊群體——來自全國各地教育管理部門和高校的教師觀摩團。他們所為何來？

　　坐上觀眾席，看的是自身差異，找的是改革方向

　　一大早，福建農林大學學工處的陳老師就匆匆忙忙從10多公里外的賓館趕到賽場。“這次總決賽雖然沒有我們學校的比賽項目，但我們來現場觀摩的目的，還是想看看其他高校學生創業團隊都在圍繞哪些領域創業，創新點在哪兒，有哪些經驗，什么樣的創業項目最受評委青睞，我們學生的創業項目和創業教育還有多大差距……”陳老師說，通過這種現場觀摩，可以很直觀地比較各高校代表隊選手在項目答辯、路演等方面的綜合能力素質差異，“有利于回校后校準自己學校創新創業教育的思路和方向”。

　　觀摩了一天18個實踐類項目的比賽后，作為旁觀者，陳老師注意到一個細節：在這些學生創業項目中，凡是比較注重盈利點和獨特切入點的新業態項目一般得分很高，而傳統行業的創業項目普遍不太受到評委看好，最重要的原因可能還是這些學生不太了解相應行業的發展現狀，因此無法找到新的增長點，也無法找到別人無法復制、有創新點的商業模式。

　　“想要讓學生在大學期間做到這一點，確實很難。這也給高校提出了一個新問題——大學生創新創業教育是一個系統的教育工程。未來，高校在強化學生創新創業教育的同時，一方面要幫助創業學生夯實專業基礎知識、培養他們的創新意識，另一方面還要幫助他們調研和了解相關行業的發展現狀，這顯然對高校從事創新創業教育的教師提出了很高要求�！标惱蠋熣f。

　　在大賽的各個賽場內，像陳老師這樣抱著“取經”心態來探營的高校教師有很多。在實踐組第2小組107賽室內，包括評委在內的45位觀摩者中，超過一半的是來自各地高校、教育部門的“觀戰者”。

　　只問英雄不問出身，高校教師向學生“取經”

　　“高輝同學，請留步！”剛結束項目答辯走出賽場，“嘿設匯”項目負責人高輝，就被一名從賽場追出來的女教師叫住。

　　“我們學校的藝術設計類專業比較有特色，和你的創業項目相關性很大，有幾個問題想請教你。”女教師開門見山。這名女教師是北方民族大學創新創業中心副主任梅花，她十分看好高輝團隊的項目，因為他們有靠譜的盈利模式，業務開展得很扎實。

　　梅花說，北方民大也有很多學生嘗試創業，但都沒有拿到風險投資，因為投資人沒有看到盈利模式。在她看來，現在不少大學生創業之所以不成功，沒有可持續性，是因為更多依賴校園資源，一旦離開校園，沒有人脈、資金等優勢，很容易被淘汰。

　　“我們學校這次沒有項目進入到決賽，但我們是‘有備而來’，就是要搞清楚風投看重什么，優秀的創業團隊的優勢在哪里，能夠更有針對性地開展創新創業教育。”梅花表示。

　　大學期間什么時間開始嘗試創業合適？創業團隊幾個人比較好？從很多具體細節問題開始，梅花向高輝虛心請教，并且還介紹了很多學校在扶持創新創業方面的優惠政策，交流之后，她特意向高輝發出邀請，歡迎他的團隊到北方民族大學來交流合作。

　　兩天來，無論是在賽場外，還是在投資機構與參賽團隊洽談會現場，總是能看到高校教師與投資人、創業團隊熱烈交流的情景：在產學合作協同育人的報告會上，不少高校教師邊聽邊記；在高校創新創業成果展廳里，很多觀摩教師一邊看展板，一邊用手機拍照，“看看別的高校的經驗和做法，有哪些可學習”。

　　“我們想重新認識學生、認識行業發展趨勢，了解技術創新方向，而不是像原來那樣照本宣科�！敝貞c郵電大學教授陶洋表示。

　　高校“掌門人”趕來探營，折射高校教改信號

　　在“30進4”四強爭奪賽現場，不乏有高校“掌門人”到場觀戰。正當對外經濟貿易大學的“掘金三時”創業團隊摩拳擦掌準備上場時，該校黨委書記王玲親自帶隊來到參賽現場“探營”，為學生助陣。

　　“昨天，我觀摩了一天比賽，確實很受啟發。為什么非要到現場來？大賽的創新創業團隊就是創新創業人才樣本，只有通過和他們直接對話，才能知道他們為什么成功，我們怎么樣才能培養出這樣的優秀人才�！蓖趿嵴f，大學創新創業教育必須從抽象的理論走出來，走到學生中去，要研究學生的需求和人的成才規律，才能取得更大進步。

　　在王玲看來，這次創新創業大賽導向非常好，邀請企業界和金融投資機構的專業人士做評審是一個重要的人才培養指標導向，大學培養的創新創業人才質量如何？要由市場說了算。這個導向給高校辦學釋放了很強的信號，以市場需求倒逼高校改革。

　　此次大賽中，鮮見文科院校進入決賽項目。致力于打造新三板互聯網社區、投資者關系管理和股權融資平臺的“掘金三板”，能進前30名，在王玲看來這絕非偶然，而是得益于該校近年來國際化專業人才培養模式的改變，通過學科交叉培養學生綜合解決問題的能力。

　　王玲認為，移動互聯網時代給高校帶來新的發展機遇，文科院校的人才培養模式和學科專業設置也要改革，“互聯網+”特別需要有創意的想象和思考，如何激活學生的智慧和潛質是各高校當前面臨的挑戰，作為涉外財經類高校，在學科、專業和課程體系建設上，要與國際、市場、金融機構和行業接軌。（記者 萬玉鳳 柯進 劉博智 劉盾 陳少遠 10月20日發自長春）

　　《中國教育報》2015年10月21日第3版